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Con éxito hemos finalizado nuestro gran Congreso internacional en Educación y Tecnología ‘T@DUCA –  2018’, evento que contó con la participación de un gran número de Estudiantes, Docentes, Empresarios, Académicos que buscan consolidar todas esas innovaciones educativas en proyectos que nos lleven a la práctica pedagógica innovadora y a una educación con Calidad tal como lo viene haciendo el Centro de Educación Virtual de la UDES.

Dentro de las amplias temáticas: practicas pedagógicas/currículos mediados por TIC, procesos de enseñanza aprendizaje vía TIC, formación b-learning / e-learning / m-learning / u-learning, gestión de la tecnología educativa, aprendizajes mediados por TIC en las diferentes áreas de conocimiento, …desde mi rol de Profesor – Consultor de CvUDES no consigo dejar de lado un corto comentario tal como lo he venido haciendo en todo evento académico, …en tal sentido quiero resaltar y asociar estos amplios temas con otros, propios de módulos del programa de maestría en gestión de la tecnología educativa: la  historia de la pedagogía, su evolución, la formación, el saber pedagógico y el llevar a la PRACTICA PEDAGOGICA todos estos conocimientos.

Dentro de los amplios y varios modelos pedagógicos, por explorar y llevar a la practica en los diferentes niveles de formación, tenemos uno muy rico en tecnologías y que además es centrado en el estudiante ‘SCenTRLE’, en este modelo la construcción de conocimiento se desarrolla en 8 pasos, que no se van a profundizar en el presente artículo, pero que si se van a ilustrar por medio de la siguiente infografía:

Se anima a los educadores a que intenten reestructurar sus clases y crear entornos centrados en el estudiante, utilicen el modelo SCenTRLE o no. Un cambio significativo necesita su tiempo y los primeros intentos puede que den como resultado estudiantes con puntuaciones de logros inferiores e incluso estudiantes de valoraciones negativas. No obstante, ¿en vez de pensar en “qué me pasará si intento cambiar?”, deberíamos considerar “qué les pasará a nuestros hijos si no cambiamos”. Atsusi Hirumi (2002).

La Invitación es a reflexionar en cada uno de esos pasos y en llevar a la práctica este modelo oportuno y coherente con una educación innovadora y que conduce al empoderamiento de nuestros estudiantes en su proceso de Autoformación.

Cualquier comentario, bienvenido¡!

 

74 Replies to “De la Teoría a la Practica Pedagógica¡!”

  1. Cordial saludo.

    El espacio para comentarios queda abierto, para visualizar la imagen, favor dar clic sobre ella.
    Atte,

    Henry Cely

    Adelante !

    1. Cordial Saludo,

      La sociedad actual vive una etapa de nuevas realidades en su entorno debido al auge, al desarrollo e implementación de las TIC en la vida cotidiana, con un avance significativo en equipos, software, tecnologías inalámbricas, redes de banda ancha, plataformas, nuevas formas de comunicación que: conciben que los miembros de una sociedad utilicen nuevas formas de aprendizaje, donde el rol como estudiante cambia, al igual que el del docente implicando el desarrollo de nuevas habilidades, destrezas y competencias.

      Sin embargo, la inclusión de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, ha generado incertidumbre en muchos docentes y la resistencia a modificar el esquema formativo tradicional, por lo que se presenta el modelo SCenTRLE para diseñar entornos de aprendizaje utilizando la tecnología y que se centren en los intereses y necesidades de los estudiantes, a partir de una ruta de ocho pasos donde el educando construya su conocimiento de forma activa y significativa, a partir de su capacidad para buscar, acceder, recoger, interpretar, sintetizar, organizar, transmitir y comunicar la información.

      Teniendo en cuenta lo anterior se hace necesario contar con que el estudiante asuma un rol de responsabilidad frente a su proceso de aprendizaje, al igual que se hace necesario renovar el sistema educativo que requiere de recursos, igualdad de condiciones, mejorar la infraestructura de los establecimientos educativos, que el estado Colombiano se interese por conectar a todos los rincones del país, porque para nadie es un secreto que la tecnología avanza a pasos acelerados, y en la actualidad hay contextos donde se carece de servicio de energía, de vías de acceso por ende de conectividad, quedando ciertas regiones del país relegadas.

      En conclusión, los retos que deben darse son bastante significativos, el modelo SCenTRLE promete buenos resultados en la práctica pedagógica, y reconociendo las necesidades del contexto donde se labora y haciendo uso de los recursos disponibles es necesario hacer innovaciones pedagógicas donde el estudiante es el principal protagonista de nuestra labor.

      Feliz Noche, Dios los bendiga.

      1. teniendo en cuneta lo planteado por la compañera y anteriormente el profesor Cely, es muy cierto que esta sociedad cada dia que pasa avanza mas en las cuestiones tecnologicas; no debemos desconocer dos grandes impedimentos que tenemos para hacer un uso optimo de estos avances. 1. Principal inconveniente es esa Tecno – fobia que presentan algunos docentes, ese temor ha innovar y hacer de sus proceso enseñanza – aprendizaje algo mas ameno y fructifero para sus esducandos. 2. otro gran inconveniente es el caso de la conectividad en algunos sectores “apartados de todo”. como es mi caso personal, que me encuentro laborando en un corregimiento a cinco horas de la ciudad de Neiva, (zona rural), donde el único acceso es en buses escaleras dos veces a ala semana. Donde poco y nada se ve la mano del gobierno colombiano para el avance de la educación alli. t

        pero como no solo se trata de ver los peros, tambien hay que aprovechar algunos recursos offline, que nos pueden hacer mas ameno estos procesos enseñanza – aprendizaje y sobre todo el hacer uso de esas pocas herramients con las que se cuentas ( computadores y video beam), para cuando algun dia esos estudiantes quieran salir de ese lugar a formarse profesionalmente ( algunos pocos) no sean de un todo desconocidos estos avance.

    2. Vivimos actualmente en la era de la información y donde es absolutamente importante y necesaria la tecnología.
      Con la oportunidad de la educación virtual, y con tanta información disponible que no hay capacidad para conocerla, son de vital importancia desarrollar el auto control, aprendizaje auto dirigido y la capacidad de resolver problemas . Es aquí donde aparecen los nuevos métodos de enseñanza aprendizaje, acoplados a las nuevas exigencias del entorno, por mencionar el método pedagógico SCenTRLE de la autoría de Atsusi Hirumi.
      Creado para ser desarrollado en Ambientes de Aprendizaje Virtual, enfoca y resume sus procesos desde lo pragmático pero basado en el constructivismo, lo que permite crear un elemento multiplicador del conocimiento, a través del trabajo colaborativo.
      Este método se centra en el estudiante, quien decide aprender, creando un reto motivante para conseguir su nuevo conocimiento. Con esta actitud, cambia inmediatamente el rol del docente, ya que el aprendizaje deja de ser unilateral, reconociendo que tanto docente como estudiantes tienen información valiosa que aportar y así construir nuevo conocimiento de manera significativa.

    3. Buen día,

      Comentario sobre el Articulo: ¡De la Teoría a la Práctica Pedagógica!

      Mientras que los sistemas educativos actuales no proporcionan las estrategias de creatividad e innovación necesarias para cumplir con las exigencias y desafíos que exige nuestro contexto, los educadores podemos poner en práctica una serie de habilidades y técnicas para ayudar a los estudiantes a pensar de forma creativa y encontrar soluciones innovadoras para los problemas existentes y futuros. Un evento cómo el: “Congreso internacional en Educación y Tecnología T@DUCA – 2018”, abre las puertas a los docentes para socializar y compartir diferentes estrategias, que involucran y llaman la atención de los estudiantes impulsándolos a ser creativos e innovadores, cómo el sistema SCenTRLE le permite a docente y a los estudiantes salir del tradicional salón de clase y llevar el aula a otros niveles y ambientes, utilizando herramientas comunicativas, aprovechando el potencial de cada estudiante y sobre todo involucrando el conocimiento con proyectos de la vida real.

      Los docentes deben tener buenas habilidades en la construcción de sus clases y esto se obtiene en el desarrollo de la transversalidad de las diferentes áreas del conocimiento con las Tecnologías de la Información y la Comunicación; y con el trabajo colaborativo creando y compartiendo experiencias y contenidos académicos.

      Gracias!!!!

      1. La ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en su artículo 109 establece como
        propósito de la formación de educadores “formar un educador de la más alta
        calidad científica y ética, desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte
        fundamental del saber del educador, fortalecer la investigación en el campo pedagógico
        y el saber específico; y preparar educadores a nivel de pregrado y postgrado para los
        diferentes niveles y formas de prestación del servicio educativo”.

    4. Estamos viviendo una nueva realidad en el entorno de la tecnología y las comunicaciones, con avances significativos en los equipos y software, tecnologías inalámbricas, redes de banda ancha, hace que los miembros de una sociedad utilicen nuevas formas de aprendizaje donde el rol como estudiante cambia, al igual que su entorno social y económico. Es bien sabido que este mundo globalizado se rige por diversos avances tecnológicos que han cambiado nuestra forma de ver el mundo desde una perspectiva sin límite.
      En consecuencia, la educación no está al margen de toda esta revolución tecnológica y día tras día nos convencemos más que la tecnología y la educación han roto paradigmas y han abierto un mundo de posibilidades a personas que no cuentan con la ventaja de educarse presencialmente, dado por hecho esto, evidenciamos que la tecnología ha cambiado la educación en las aulas, ya que la saliva, tiza y tablero han quedado un poco relegados por estos avances. De este modo, contamos en estos días con ambientes virtuales más avanzados al igual que plataformas y equipos de cómputo, que nos ayudan cada día a sobrepasar nuestras capacidades y formarnos como seres más competentes día tras día, de hecho, en mi carrera profesional he tratado de estar a la vanguardia con el uso de las TICS en la educación y como docente, reconozco desde mi área de conocimiento, que la tecnología hasta ahora me ha brindado muchas herramientas y apoyo para que el proceso de enseñanza – aprendizaje se dé la mejor manera posible y trataré siempre de estar actualizado y convencido que en estos tiempos donde los jóvenes de hoy son nativos digitales, debemos combinar la tecnología y la educación desde un punto de vista amplio y consciente.
      Consecuentemente, el rol del maestro y el estudiante en el proceso educativo, teniendo en cuenta los avances en la tecnología han sufrido para siempre un cambio en la forma de concebirlos, ya que, es bien sabido, que el profesor en la educación antigua era el poseedor del conocimiento y el alumno era un agente pasivo que debía ser instruido por su maestro, en contraste con estos días, esa teoría ha cambiado, dado que los conocimientos, temáticas y herramientas las podemos encontrar infinitamente en la web, y el docente o educador, pasó a ser un guía para su educando y este construye su camino con ayuda de su entorno y su carácter intelectual que el mismo ha forjado.
      El rol que desempeño como docente de aula muchas veces se ve limitado en cuestión tecnológica debido a factores externos de enfoque socioeconómico ya que en un país como el nuestro se evidencia la ausencia de la tecnología en muchas de las aulas, sin embargo, cuando hay presencia de estos recursos, se trata de aprovechar al máximo todas sus bondades y mi rol de guía puede enardecerse y abarcar procesos y habilidades más de las que se pueden contar. Por otro lado, mi perspectiva del aprovechamiento de las TIC como aprendiente virtual se ha ido enriqueciendo paulatinamente, ya que, experimento cada día las inquietudes y dudas sobre el uso de las diversas herramientas que poseen los recursos virtuales que rigen mi proceso educativo y es por esto, que coyunturalmente puedo entender y reflexionar mí que hacer pedagógico, en la medida que mis roles como docente y aprendiz se encuentran cada día transversalizados a través del uso de la tecnología como medio de aprendizaje.

    5. El Modelo Pedagógico SCenTRLE esta basado en 4 fundamentos: social, psicológico, epistemológico y pedagógico. En resumen, este modelo se centra en el estudiante y lo sitúa en un contexto real del aprendizaje, para lo cual se requiere que el docente tenga la capacidad de: negociar los objetivos y las metas con sus estudiantes, generar estrategias en pro del alcance de los objetivos propuestos donde se debe tener en cuenta cómo el estudiante puede alcanzar su objetivo propuesto, incorporar metodologías y estrategias distintas que lleven al estudiante de manera individual y grupal para construir su conocimiento, Ser orientador del aprendizaje donde debe estar continuamente haciendo un seguimiento en los avances del estudiante y hacer de la evaluación un proceso compartido donde el estudiante debe autoevaluarse de manera crítica y a la vez que el docente le da a conocer su valoración sobre el trabajo realizado por este.

      Pero ¿qué es de un modelo si no se lleva a la práctica? Para lo cual creo que este modelo se acerca a lo que implica la educación actualmente en Colombia, donde el centro es el estudiante y para ello es necesario tener en cuenta el contexto que le rodea. Por lo cual, ha sido necesario que el educador este constantemente en la investigación de cuáles son los interés en los niños y jóvenes de hoy. Uno de esos motivacionales es la tecnología, por lo tanto, es necesario que el profesorado este constantemente actualizándose en el mundo de la tecnología Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación junto con su aplicación en el proceso educativo no solo dentro del aula sino fuera de esta, teniendo en cuenta los requerimiento anteriormente mencionados en el modelo ScenTRLE, de tal manera que desarrolle en el estudiante la capacidad de obtener información, construir su aprendizaje y formación autonoma y con un sentido crítico, y pueda darle el uso comprensivo de ese nuevo aprendizaje para llevarlo a su practica de vida.

    6. El uso de la tecnología en la sociedad a trasformado todas las formas de comunicarse y de realizar las actividades de la manera como las realizábamos. Esto para algunos será muy bueno para otros será malo, pero es la realidad que vivimos en nuestra sociedad tecnificada.
      En este sentido y gracias al cambio y a los avances que hoy vivimos, los procesos de educación y formación no se pueden quedar atrás ya que los niños a los que pretendemos llegar con estos están inmersos en su cotidianidad en la tecnología que hace amenas su vida y que conocen desde su nacimiento. Ellos a diferencia de nosotros no tuvieron que acostúmbrese a los cambios ya que nacieron en el entorno y está a la espera de las mejoras que se puedan dar.
      Por otro lado, los enfoques pedagógicos que se han desarrollado a través de la historia nos han enseñado que solo aprendemos en realidad lo que es relevante para el ser humano que esta en este proceso de aprendizaje y que su docente logra mediar en el proceso de apropiación, manteniendo la motivación y mostrando el uso de esos saberes que se están desarrollando en el entorno que se vive. Eso evidentemente nos lleva a establecer proceso de aprendizaje centrados en los estudiantes que para los docentes y los directivos docentes son tan fáciles de comprender en la teoría, pero tan complejos de implementar en la práctica.
      El uso de las TIC en los procesos de formación es conocido ya y no se puede discutir el aporte que estas le dan en las aulas y fuera de ellos aprendizajes de igual manera estas pueden marcar una diferencia en los procesos de formación basado en los estudiantes ya que logran personalizar y profundizar en lo que cada uno quiere saber sin afectar el saber general que todos deben tener como un mínimo. Es por esto que la sociedad a nivel general debe apoyar la educación de sus ciudadanos en todos sus aspectos métodos y modalidades.

    7. Si nos actualizamos con las herramientas tecnológicas en aula, estamos perdiendo a un estudiante para las demandas de la sociedad actual. Sin competencias tecnològicas, el resto de los saberes terminaran en una pràctica mecánica en una dimensiòn inferior e irrelevante para el desarrollo socio-econòmico del estudiante y del contexto social que lo cobija.
      En todas las àreas del conocimiento se puede desarrollar como eje de un proyecto transversal a la tecnologìa.
      Siendo ella la promotora y la herramienta del conocimiento, por lo que se debe incorporar para todas las aulas, teniendo el reto de una incorporaciòn gradual y concertada en los estudiantes, en donde sus aportes lograràn la conformaciòn de la costrucciòn del conocimiento y de la evaluaciòn del mismo,con una meta de conocimiento y sus objetivos, una manera y una ruta de trabajo, un ideal de trabajo colaborativo, de criterios evaluativos concertados, guìados por el docente que tiene la funciòn de incentivar la búsqueda y el manejo de la informaciòn en cuanto a lo que se encuentra y publica en la Red, crear competencias tecnológicas en los estudiantes, teniendo en cada paso un evluaciòn y retroalimentaciòn de lo realizado para poder dar un informe por parte del docente de lo desarrollado a una red trabajo en linea que retroalimentada por y para los otros docentes de la red de trabajo, creando un banco virtual de posibilidades trabaja de forma colaborativa y retroalimentada constantemente. No se debe perder de vista el desarrollo constante de la tecnología, como parámetro de revisiòn constante de las herramientas de las que el docente puede hacer uso para su proceso de aprendizaje con los estudiante. No hay que dejar de lado a la tecnología de entretenimiento, porque puede ser ella la que los acerque y nos de una puerta de entra al mundo virtual de los estudiantes, quedando en una misma sintonìa, en la que se pueden desarrollar los contenidos y los conocimento de una forma directa a razòn de los interés de nuestros estudiantes. Si vemos al teléfono inteligente como una amenaza y no como una posibilidad de trabajo en cuanto al uso o construcciòn de sus aplicaciones, debemos volver a replantear la pertinencia de nuestra labor docente.
      Lamentablemente es un tema a largo plazo por la falta de una claridad en sus directrices pedagógicas y de una tenencia de las herramientas tecnológicas necesarias en los colegios pùblicos. Los presupuestos, actualizaciòn de tecnologìa y la capacitaciòn en tecnologìa y su pedagogìa es insuficiente, sumándole la falta un impulso directivo en el uso transversal de la tecnologìa, el cual desarrolle un cambio necesario en nuestras prácticas laborales. Estamos perdiendo relevancia educativa, si no generamos un cambio pedagógico-tecnològico. Pero no todo es negativo, muchos docentes están comprometidos con los recursos limitados que tienen a comenzar a hacer ese cambio, las herramientas tecnológicas en pro de un B-Learning y la necesidad en casa de la tenencia de un computador o de la existencia de los cafè internet, ayuda al impulso de de ese cambio pedagógico-tecnológico necesario para nuestros estudiantes, para eso es que me estoy preparando y espero en un futuro cercano, mostrarles a mis docentes los frutos de mi trabajo docente-tecnológico, con ese acercamiento y ese cambio evolutivo, colaborativo y constitutivo en la transversalidad tecnológica.

    8. Buenas noches.
      El método pedagógico ScenTRLE tiene 4 fundamentos: social, psicológico, epistemológico y pedagógico.
      El fundamento social de SCenTRLE sugiere que la instrucción debería: resaltar la capacidad del aprendiz para buscar, acceder, recoger, interpretar, sintetizar, organizar, transmitir y comunicar la información; promover el desarrollo de estrategias metacognitivas y habilidades autorregulables asociadas con el aprendizaje que dura toda la vida.
      Las teorías constructivistas del aprendizaje humano proporcionan el fundamento psicológico para el modelo SCenTRLE.
      El modelo SCenTRLE recae en el campo pragmático.
      Los fundamentos pedagógicos enfatizan cómo la información se transmite a los alumnos y se centra en las actividades, métodos y estructuras el medio que se nombran para facilitar el aprendizaje
      Según estos 4 fundamentos, para el modelo ScenTRLE el estudiante es el centro del aprendizaje. El docente actúa como orientador y facilitador del proceso y siempre apoyado en las TIC.
      El mundo actual en que viven los niños y adolescentes, nos invita a cambiar nuestro método de enseñanza, a cambiar paradigmas; para estar a la par de las nuevas tecnologías. Es por esto que como docentes debemos innovar en nuestras prácticas educativas para motivar e incentivar a los niños y jóvenes en la adquisición de un aprendizaje significativo.
      Es muy importante que como docentes nos estemos capacitando y actualizando para brindar a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para la construcción de su propio conocimiento.
      Apoyados en las TIC lograremos nuestro objetivo.

      1. Los enfoques centrados en el estudiante para la enseñanza y el aprendizaje resaltan la importancia de las experiencias pasadas de los estudiantes, analizando los intereses y necesidades del individuo, promoviendo la participación activa, estimulando el pensamiento de
        alto nivel y fomentando el aprendizaje durante toda la vida (p. ej., Bonk & Cunningham, 1998; APA, 1993; CTGV, 1992; Holmes Group; 1990; Brown, Collins, & Duguid, 1989). De manera similar, los constructivistas abogan por el desarrollo de entornos que sitúan el aprendizaje en un contexto real, presentando información a los estudiantes desde muchos puntos de vista, fomentan la autoconciencia y la responsabilidad para el aprendizaje y utilizan tecnologías modernas para facilitar las telecomunicaciones y la creación social del conocimiento.

    9. En las prácticas pedagógicas, entendidas como “un proceso que se gesta en el contexto del aula y que comprende el desarrollo e implementación de una compleja red de situaciones, contenidos, relaciones y expectativas que surgen desde y a partir de la vida cotidiana de la escuela focalizada en el proceso de enseñar y aprender” (Prieto y Avalos, 1995) . Es así como la importancia de las tic y su impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje evidencian una gran transformación en las pedagogías modernas ya que nos invitan a innovar en los procesos desarrollados en las aulas, haciendo clases más didácticas y significativas.

      De acuerdo con esto, el desarrollo del las actividades del modulo Teoría de la pedagogía ha contribuido a mi formación académica y profesional, porque lo que he aprendido ha sido indispensable para el desarrollo de las actividades con mis estudiantes en el aula de clase, debido a que conocí y aprendí a utilizar las diversas herramientas metodologías para ambientar los procesos académicos.

      La teoría de la pedagógica es la base de pensamientos formados por valores, creencias y que me permiten como docente interpretar, conceptuar, reflexionar, sistematizar, investigar y transformar la práctica educativa. Es de esta forma como en mi rol de maestra de la Institución Educativa San Andres-Tello, puedo guiar a mis estudiantes en los nuevos procesos educativos que demanda las TIC, donde se promueva la autonomía y el auto-aprendizaje, lo que les permitirá enfrentar adecuadamente el mundo de la tecnología , fortaleciendo así los procesos de investigación.

      Debido a esto se presenta un cambio en mi metodológica pedagógica que me permite junto con mis alumnos construir juntos el saber ,dinamizar los procesos de aprendizaje , tomar lo positivo de la tecnologías en beneficio de la enseñanza y un cambio significativo donde la teoría pedagógica estará en constante construcción y reconstrucción, haciendo clases más didácticas y significativas.

    10. En mi opinión la teoría de la pedagogía es muy importante para nuestra formación académica y profesional ya que es nuestro quehacer diario, la cual nos enseña lo importante de saber el concepto de la teoría de la pedagogía y la práctica pedagógica las cuales deben ir de la mano para lograr un excelente proceso enseñanza aprendizaje, estas también deben estar interrelacionadas con las herramientas Tic siendo herramientas indispensable para la transformación a la nueva era de nuestros estudiantes y su educación en la adquisición de conocimientos y en los procesos cognitivos, las cuales facilitan la innovación en nuestras praxis pedagógicas alcanzando un aprendizaje significativo y una mayor calidad educativa.
      En cuanto al modelo SCenTRLE es un modelo muy interesante donde el centro de aprendizaje es el estudiante y el maestro sería un orientador del proceso, donde el estudiante crea su propio conocimiento crítico, innovador y significativo a través de las herramientas TIC teniendo en cuenta los 8 pasos de este modelo, lo cual sería la evolución de la educación y el desarrollo de nuestro país.

    11. La educación en Colombia ha tomado muchos rumbos, empezando desde la pedagogía tradicional hasta la pedagogía constructivista, últimamente en nuestros tiempos aparece la educación digital, han llegado a nosotros como docentes muchas herramientas tecnológicas que nos facilitan y harán posible una educación innovadora.

      Me parece muy bueno el método del cual se habla, que es el SCenTRLE que ayuda a definir paso a paso la tarea que tenemos para reestructurar la educación y darle un verdadero sentido, es hora de que todos los docentes seamos generadores de cambios significativos para hacer verdaderos procesos de auto-formación estudiantil.

    12. Cordial saludo.

      Ha sido interesante el aprendizaje por medio de las TIC, en mí que hacer pedagógico ya que ha hecho que estos aprendizajes para estos jóvenes de hoy en día sean enriquecedores, llamativos, y amenos. Esta es la forma de poder alcanzar grandes logros.

      En lo personal he logrado por medio de estas experiencias que los jóvenes logren cambios actitudinales, muchachos con mayor interés y grandes expectativas. Estas herramientas son importantes para realizar cambios metodológicos que innoven los procesos.

      La experiencia de mejorar en el desempeño en cuanto al uso de las TIC y la oportunidad de utilizar los recursos tecnológicos existentes en la institución, se han convertido en un gran apoyo en mí que hacer pedagógico.

      Los jóvenes de hoy en día viven en el mundo de la tecnología y piden cambios, esto hace que nosotros como docentes nos anímenos a ser cada día más investigativos en estas tecnologías, para así estar a la par con ellos.

      Gracias.

    13. De acuerdo a lo estudiado en la Teoría de la Pedagogía hago una breve reflexión.

      El mundo actual vive en un constante cambio, las transiciones sociales con acentuación en la triada: Información, Conocimiento e Inteligencia; caracterizan un nuevo orden conceptual y pragmático de la relación educación y TIC fundamentado en la integralidad de las actividades de generación, apropiación y socialización de conocimiento; esto se advierte hoy en un fenómeno global designado como convergencia cultural, el cual está provocando repercusiones trascendentales en la forma cómo se enseña y aprende, se genera y comparte conocimiento, se vive y trabaja en sociedad. Esta manifestación trae serias implicaciones que cuestionan el desarrollo de los modelos de enseñanza y aprendizaje tradicionales, los cuales son ahora motivo de reflexión bajo la necesidad de replantear, desde la perspectiva de las TIC, una transición del uso y apropiación a la innovación para la transformación y trascendencia efectivas de los paradigmas de enseñanza y aprendizaje.

      El planteamiento sociocultural de Vigotsky representa actualmente un constructo epistemológico que trasciende y proporciona sentido y significado a muchas prácticas, enfoques educativos y teorías de aprendizaje tradicionales. En consideración con sus fundamentos, las TIC son hoy día imprescindibles, dado que están en condiciones de ofrecer escenarios educativos didácticamente apropiados y pertinentes para apoyar y enriquecer la construcción de conocimiento; de acuerdo con Vigotsky, el aprendizaje es un mecanismo de desarrollo donde la interacción social es el motor, destacándose así la importancia del contexto social en la construcción colectiva del conocimiento. En este sentido Etienne Wenger releva un sentido y significado de carácter pragmático que favorece el modelado de prácticas formativas desde el ejercicio educativo basado en la interacción de comunidades (Wenger, 2002) en donde la experimentación y la innovación, como lo señala Muñoz (2008) son algunas de las principales funciones y actividades de las redes y comunidades, las cuales deben estar incorporadas al currículo.

      El papel que representan las comunidades educativas en la construcción social del conocimiento conjugado al potencial de las TIC, permite apreciar la presencia e influencia de nuevos lenguajes, herramientas e instrumentos culturales en los procesos de construcción de interacciones sociales sostenibles que deben ser objeto de mayor conocimiento y reflexión en torno al condicionamiento de escenarios innovadores de aprendizaje y enseñanza. En nuestras practicas pedagógicas significativas es importante resignificarlas para que pueda existir un escenario educativo innovador, donde la educación es nuestra esencia fundamental, para así comprender el sentido de la práctica de la enseñanza y del aprendizaje. Lo innovador realmente depende de ello, ya que no se trata solo de hacer cosas diferentes sino creativas que proporcionen valor agregado, bajo la consigna de educar integralmente para el desarrollo de los talentos y las habilidades naturales que permitan a los estudiantes enfrentar el futuro como lo señala Ken Robinson, “…pues la creatividad ahora es tan importante en educación como la alfabetización y debemos tratarla con la misma importancia” (Robinson, 2006).

      La actitud más favorable y humilde del docente, maestro, profesor actual es declararse un aprendiz y comprender que hoy día se debe estar en una constante y permanente actitud de crítica y aprendizaje, que requiere en principio de un cambio de actitud, de mentalidad y de conducta con disposición a la realización, a la socialización y a la comunicación con otros. Cada aprendizaje permanente, en comunidad, se alimenta de la experiencia de otros cuando se dan los pares académicos, se nutren fortaleciendo la propia experiencia, permitiendo así transformar y modelar la práctica docente, propiciando una transformación educativa y transciendo el preconcepto de que el aula de clase es el único lugar para aprender cuando el aprendizaje es una acción social por naturaleza de todo momento y en todo lugar.

      Para finalizar, vale la pena preguntarse: ¿Qué estoy haciendo para propiciar mi propio cambio?, ¿Qué estoy haciendo para favorecer el cambio en otros?, ¿Por qué, para qué y cómo trascender lo que ahora hago con las TIC en el aula?.

      Muchas gracias.

    14. Buenas Tardes compañeros y Docente.

      Los cambios operados en la sociedad en la que vivimos y teniendo en cuenta que el mundo entero viene reorientando toda la ciencia en el uso de la tecnología para el desempeño de los diferentes contextos entre ellos el educativo, se tiene que admitir que los últimos años los avances de los sistemas de la información y la comunicación TIC, han adquirido un gran auge en las Instituciones Educativas con la interacción en el mundo virtual, con herramientas tecnológicas para la realización de la labor docente, afrontando todos los desafíos de la globalización en los sistemas educativos del mundo contemporáneo, con un conjunto de condiciones y posibilidades, que generan demanda a un nuevo tipo de correlación entre educación, necesidades e intereses individuales y sociales. Una de las problemáticas que se observa es la apatía a estos cambios por parte de algunos docentes y estudiantes que por desconocimiento o temor hacer el ridículo en el manejo adecuado de estas herramientas, ven la incorporación de las TIC en el aula de clases como un gran monstruo tecnológico.

      El uso adecuado de las herramientas TIC permite en los docentes y estudiantes la incorporación de nuevas prácticas y metodologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, obtener información de diferentes fuentes a la vez, ser innovadores, reflexivos, críticos, dinámicos con proyección al cambio continuo. La tarea de los docentes es incluir estas herramientas en sus prácticas pedagógicas con una adecuada planificación para hacerla atractiva a los estudiantes facilitando los procesos de aprendizaje.

      En cuanto al modelo SCenTRLE se convierte en una modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el aprendizaje del alumno, el papel del profesor es ante todo, facilitar el aprendizaje, es decir de diseñar situaciones para que los alumnos aprendan y orientarlos en la realización de las actividades que dichas situaciones suponen, de tal modo que puedan alcanzar los objetivos previstos. De este modo supera el rol tradicional de transmisor de información, y se convierte en creador de oportunidades de aprendizaje.
      Por consiguiente, el docente siempre debe estar en la búsqueda de estrategias, las cuales posibiliten que el estudiante construya un conocimiento a través de los diferentes medios que lo rodean y es aquí donde las TIC entran a jugar un papel muy importante ya que con el apoyo de las muchas herramientas didácticas que existen es posible crear laboratorios virtuales por medio de los cuales llevan a que el estudiante se relacione, adquiera y construya conocimientos y desarrolle habilidades. Tal y como lo sustentan Flores, Caballero & Moreira (2009): “El laboratorio en la enseñanza de las ciencias: Una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje

    15. En la actualidad es relevante tanto para docentes como para estudiantes permitir el ingreso de la tecnología en el ámbito educativo, ya que esta va avanzando de manera vertiginosa , cuando se amplían los horizontes se logra acceder a múltiples herramientas, plataformas que permiten que nuestra labor sea mas acorde a la realidad del mundo de hoy, donde no existen barreras geográficas mi de tiempo para poder acceder a la educación e implementar nuevas técnicas de aprendizaje mas modernos.

      Excelente propuesta.

  2. El modelo SCenTRLE presenta una completa hoja de ruta para la transformación de los escenarios y las practicas pedagógicas, si bien las practicas actuales cada vez se están amalgamando las necesidades de la globalización son muchas las falencias en el proceso de interpretación de necesidades causando malos procesos y resultados dentro del campo educativo. El modelo SCenTRLE detalla minuciosamente los escenarios y acciones concretas a implementar,asegurando en un alto porcentaje el éxito de la practica educativa.

  3. Un evento cómo el Congreso internacional en Educación y Tecnología ‘T@DUCA – 2018’ abre puertas innovadoras a los docentes en el desarrollo de estrategias que involucran y llaman la atención de los estudiantes, cómo el modelo “SCenTRLE” que los impulsa a ser creativos e innovadores, saliendo del tradicional salón de clase y llevando el aula a otros niveles y ambientes, utilizando herramientas comunicativas, aprovechando el potencial de cada estudiante e involucrando el conocimiento a proyectos de la vida real.

  4. Cordial Saludo
    A continuación comparto mi opinión sobre el artículo.

    Esta propuesta de aprendizaje centrada en el estudiante, requiere que el docente abandone la zona de confort y decida situarse en un espacio y tiempo real , donde las estrategias adoptadas para llevar a cabo la practica pedagógica se conviertan en verdaderos retos que satisfagan las necesidades e inquietudes de los estudiantes, el proceso enseñanza aprendizaje debe de ser un elemento que perturbe las ideas y que busque la construcción de conocimiento a partir del análisis y la ejecución de las etapas del modelo SCenTRLE, donde el estudiante y el orientador convergen en establecer parámetros que fortalecen y den significado al aprendizaje. Negociar, en cualquier actividad que se realice contribuye a obtener mejores resultados, el guía u orientador debe estar abierto al cambio, a entender que no es dueño del conocimiento y que los educandos son poseedores de saberes y experiencias útiles para potenciar competencias que le servirán para su desenvolvimiento individual y colectivo; las diferentes herramientas tecnológicas que nos presenta el mundo moderno contribuyen a que estudiantes y docentes busquen diferentes alternativas que permitan mejorar los procesos pedagógicos, donde se desarrolle pensamiento crítico frente a las posturas que se nos venden diariamente y donde surja la capacidad de solucionar distintas problemáticas que atañen a los contextos donde se interactúa de manera constante, de modo que conduzca a formar responsabilidad social y conocimiento científico.
    Gracias.

  5. Las tecnologías de la Informática y Comunicación (TIC) se han convertido en los últimos años en uno de los objetivos principales de la política pública y el país reconoce en ella la oportunidad de transformar la educación. Se han enfocado esfuerzos en ir a la vanguardia de la tecnología, llevando conectividad y otros dispositivos que permitan a las personas el acceso al mundo digital. La ciencia y la tecnología, están en una constante transformación, está cada vez más pensada en el beneficio y el aprovechamiento de los recursos; es por ello que desde la educación, se imparten conocimientos y se orienta a los estudiantes a la adquisición de nuevas competencias.
    El modelo SCenTRLE, modelo centrado en el estudiante, es una puerta que se abre al conocimiento y a nuevas formas de acceder al mismo. Los nuevos roles que desempeñan las TIC en la transformación de las escuelas constituyen un punto nodal en los procesos de integración de estas herramientas en los planes y programas de estudio.

  6. Si el enfoque actual de un profesional es la labor docente, deberá descubrir y avanzar en el proceso pedagógico identificando las necesidades según el entorno, para abordar los contextos educativos mediados por las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), lo que le permitirá desarrollar competencias que den un aporte positivo a su papel de educador.
    Por toda la tecnología que existe actualmente, le permite a una persona proponer nuevas metodologías en la enseñanza-aprendizaje, apoyándose en ellas para transformar su quehacer pedagógico en las aulas de clase y poder aportar herramientas educativas para mejorar día a día y reorganizar la orientación escolar, contextualizándola a las necesidades que se exigen hoy por hoy en la calidad educativa.

  7. Es una propuesta didáctica del aprendizaje centrado en el estudiante, en donde se busca la consolidación, innovación, investigación tecnológica educativa en busca de una educación de calidad, con temas, currículo, procesos de enseñanza aprendizaje que lleven a los actores de dichos cambios a la transformación de paradigmas en los diferentes juegos de roles y a su desempeño en la sociedad que día a día exige nuevos horizontes.
    A demás trata de una ruta con varios pasos, para llegar a una meta, alcanzando unos objetivos, estrategias, construcción de nuevos conocimientos, criterios, autoevaluación, coevaluación, facilitador y un balances de evidencias.

  8. Es importante reconocer a las TIC como una estrategia para mejorar la formación de los estudiantes, al permitir hacer más dinámico e innovador el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los gobiernos de turno en los últimos años han ido implementando programas a nivel regional y nacional entre ellos Computadores para Educar, Tit@, Educación Digital para Tod@s, con el objetivo de capacitar a los docentes y proveer de herramientas tecnológicas a las Instituciones educativas.

    Además, entidades como la UDES a través de su programa TEDUCA permite generar espacios para reflexionar acerca de las aplicaciones tecnológicas, de la formación B-learning y el aprendizaje y enseñanza mediada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, induciendo a los maestros al su manejo, haciendo su proceso educativo más dinámico, enriquecedor e innovador, a través de la planificación instruccional de una propuesta didáctica de aprendizaje centrado en el estudiante, en donde a través de ocho pasos en donde se plantean desde los objetivos hasta la manera cómo se evalúa de manera concertada.

    Sin embargo, considero que debe hacerse más énfasis en otros aspectos relevantes para la formación en las TIC, como la capacitación continua de docentes en el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas (Software y Hardware), la adquisición o mejoramiento de la infraestructura tecnológica o el acceso adecuado a la Internet, atendiendo a las necesidades de aprendizaje y el del entorno, ya que a pesar de tener en las Instituciones educativas recursos tecnológicos, no se implementan cambios indispensables en el currículo o en planes de área o aula, lo que nos ha llevado solo a sustituir el lápiz y el papel por una pantalla o un procesador de datos, sin experimentar adaptaciones reales, como Seymur Papert afirma: “vemos en contraposición que en las escuelas, todo parece seguir exactamente igual”.
    Muchas Gracias.

  9. Cordial Saludo a

    En la actualidad el papel de cualquier profesional y especialmente el que confiere al docente , es definido por su desempeño y buenas funciones dentro de su labor , teniendo cuenta el vertiginoso avance que ha tenido la tecnología , la profesión docente tiene como objetivo preparar personas para desenvolverse en un contexto social con un dinámica de cambio y permanente evolución y para ello debe valerse de diferentes herramientas entre ellas las TIC, las cuales se han convertido en un medio esencial para la adquisición de competencias, para una buena comunicación y por ende para nuevas oportunidades de aprendizaje. Es importante que en nuestra labor desarrollemos novedosos espacios formativos que promuevan el uso de las mismas empezando por la planificación de nuestras clases, el utilizar recursos tecnológicos que promuevan y despierten el interés del alumno por aprender, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas dentro de su entorno.

    Es necesario adoptar modelos innovadores que promuevan espacios de participación para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de forma significativa en este caso el modelo SCenTRLE promueve un aprendizaje basado en el estudiante en donde se establecen metas y objetivos para alcanzarlos de forma conjunta, se dan espacios de concertación entre maestro-estudiante generando un entorno motivante y agradable donde se preparan alumnos críticos, capaces de afrontar y buscar soluciones que ayuden a mitigar los obstáculos que limitan el desarrollo integral del ser humano, de la mano de la tecnología la cual es una herramienta educativa que nos ofrece múltiples ventajas en nuestro quehacer diario, y nos permite estar actualizados y hacer uso de herramientas que proporcionen nuevas y mejores formas de acceder al conocimiento.

  10. Todos somos genios, pero si juzgas a un pez por su capacidad de subir árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil. (Albert Einstein). El estudiante debe ser considerado como el eje del proceso pedagógico, el modelo académico debe estar centrado en sus expectativas, la educación debe mantener estrategias que permitan al joven resolver problemas; los aprendizajes son pasajeros cuando no se les da el carácter de significativos; pero está en las manos del docente hacer que el mundo del aprendizaje se abra ante los ojos de los estudiantes.

  11. Inicialmente creo que estos espacios son valiosos ya que en ellos se socializa y difunden experiencias, prácticas pedagógicas, proyectos y demás estrategias en pro de la innovación tecnológica que en ocasiones quedan dentro de un aula o institución y que bien podrían servir a otras instituciones o ámbitos como pautas o ejemplos.

    Es importante que nosotros también como docentes socialicemos nuestras experiencias de aula en torno a las TIC, crear redes de docentes y estar en permanente comunicación para conocer y aprender sobre nuevas ideas y metodologías que mejoren el nivel académico de nuestros estudiantes.

    Por otro lado, debido a los cambios continuos de la sociedad y el mundo digital, se hace necesario crear nuevos modelos pedagógicos que estén acordes a los estudiantes y a los nuevos ambientes o contextos donde estos se desenvuelven. Los niños y jóvenes están en búsqueda de nuevos conocimientos y experiencias, de allí la importancia de analizar cada uno de esos contextos, gustos, intereses y necesidades, y adaptar modelos tan interesantes como el de SCenTRLE u otros que se adapten a las condiciones de la institución.

    Estos modelos nos invitan a reflexionar acerca de nuestro rol de educadores, avanzar a través de los distintos retos a los que nos enfrentamos y continuar trabajando por el desarrollo integral de los estudiantes donde las TIC cumplen un papel fundamental.

  12. Cordial saludo

    La Pedagogía posibilita además, nuevas y mejores metodologías y técnicas para resignificar los procesos de enseñanza; orientando el quehacer de los docentes, y de aprendizaje; proporcionando a los estudiantes elementos que faciliten la asimilación de los conceptos y la construcción de los saberes.

    El método SCenTRLE, nos habla de cómo hemos de implementar las herramientas (sean las que sean) para adaptarlas al contexto tecnológico y educativo de los educandos insertado en una Plataforma Educativa Tecnológica. tiene un objeto de estudio y este no es más que la Educación.

    El método SCenTRLE de Atsusi Hirumi el cual desarrolló un modelo para el proyecto de ambientes de aprendizaje, que nos permite racionalizar los procesos desde un punto de vista pragmático, centramos al proceso natural de aprendizaje del ser humano, teniendo en cuenta facilitar la construcción del conocimiento y el desarrollo de capacidades asociadas a un aprendizaje contínuo.

    Muchas gracias.

  13. En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y se devuelven en contextos también distintos. Con frecuencia hablamos de la relación teoría – práctica, de coherencia pedagógica, de correspondencia entre el decir, el pensar y el hacer.

    El modelo SCenTRLE toma al estudiante como centro, donde lo sitúa en un contexto real del aprendizaje,
    donde él ve la necesidad de aprender, a crear su entorno de motivación y trazar las metas a las cuales quiere llegar.
    Este modelo es una propuesta muy interesante, promete buenos resultados en la práctica pedagógica, donde el docente debe exponer su creatividad y sus habilidades en la construcción de sus clases con el trabajo colaborativo, incorporando metodologías y estrategias distintas, pues estamos pasando a ser una comunidad global, donde el conocimiento se encuentra al alcance de cualquier parte del planeta, donde las nuevas tecnologías han permitido la validación de una gran cantidad de conocimiento que durante mucho tiempo fueron solo teorías.

  14. Otrora, el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevaba a cabo, limitadamente en cuanto al acceso de la información requerida, las fuentes de consulta, se situaban exclusivamente en libros físicos algo costosos de adquirir. Por otra parte, los modelos pedagógicos de enseñanza aplicados, tenían como centro del proceso al docente, quien se encargaba moldear al estudiante según sus criterios. Como podemos notar, la educación de tiempos remotos, se caracterizaba por ser limitada y monótona sin dar oportunidad al cambio.

    Ahora, con el avance de las nuevas tecnologías de la información y comunicación ( TIC ) La educación ha sido beneficiada en gran manera, con el surgimiento de innovadoras y multimediales herramientas tecnológicas educativas como también, nuevos enfoques de enseñanza mediados por las TIC. Por tanto, en aras de crear nuevos ambientes de aprendizaje significativos para los discentes, es necesario implementar estas versátiles herramientas dejando atrás los métodos tradicionales monótonos de llevar a cabo la enseñanza y aprendizaje en nuestras instituciones educativas.

    En el surgimiento de nuevos métodos de enseñanza, Surgió el modelo SCenTRLE, que se enfoca en crear ambientes de enseñanza-aprendizaje en donde se integran las TIC y se centra en los intereses y necesidades de aprendizaje de los discentes. Este método armonioso con la tecnología, se centra en resaltar la capacidad del aprendiz para buscar, acceder, recoger, interpretar, sintetizar, organizar, transmitir y comunicar la información haciendo ahínco exclusivo de las herramientas tecnológicas como mediadoras del proceso. De esta manera, podemos cortar la brecha que hay entre la implementación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, sin temor al cambio y a la innovación pedagógica.

  15. Cordial saludo

    Mag Henry Cely felicitaciones por su participación en este magno evento el Congreso internacional en Educación y Tecnología ‘T@DUCA – 2018 ademas de agradecer por compartir tan importante logro para la el desarrollo de la aplicación de la tecnología en la educación.

    Teniendo en cuenta que se esta produciendo tanta información que es casi imposible cubrir los hechos, los conceptos, las normas y los procedimientos. Asimismo, con el índice de cambio y la complejidad en aumento, la resolución de problemas y el aprendizaje autodirigido pasan a ser vitales, junto con las habilidades interpersonales y de grupo. Los educadores también deben desarrollar la capacidad de los estudiantes de acceder a la información y aplicarla. El fundamento social de SCenTRLE de la autoría de Atsusi Hirumi sugiere que la instrucción debería: resaltar la capacidad del aprendiz para buscar, acceder, recoger, interpretar, sintetizar, organizar, transmitir y comunicar la información promover el desarrollo de estrategias metacognitivas y habilidades autorregulables asociadas con el aprendizaje que dura toda la vida.

  16. Cordial Saludo,

    En la actualidad, se vislumbran cambios en el acontecer del ser humano, estos cambios deben ser asumidos de una forma positiva, como aprendizaje y en aras de mejorar todos los procesos que realiza el ser humano. Un ejemplo de estas evoluciones es la Tecnología y las Tic, que están intrínsecas en el quehacer del ser humano y han partido la historia en dos. La educación como parte fundamental en el desarrollo intelectual y humano de la persona, debe estar preparada a estos cambios y ponerlos en beneficio del aprendizaje de los estudiantes. Hoy en día existen diferentes tipos de herramientas que nos ofrece la Internet como son simuladores, aulas, plataformas, videos, etc, que permiten acercar al conocimiento a todos los educandos que quieran aprender. Pero, el educador, debe ser participe y propiciador de que esta nueva forma de enseñanza se aplique para el beneficio de los estudiantes.

    Aunque existe resistencia en el cambio de metodología al pasar de un modelo tradicional a uno que utiliza las herramientas Tic, esto se debe a que los docentes no conocen estas herramientas y a lo cual se deben formar para ser parte de este mundo cambiante y generador de nuevas Ideas. El modelo SCenTRLE, es un modelo que se puede aplicar como nueva estrategia pedagógica, ya que se centra en el estudiante y su capacidad de generan conocimiento a través de la Tecnología y las herramientas Tic. Esta se basa en o pasos los cuales son:

    1. Establecer el reto de aprendizaje
    2. Negociar los objetivos y las metas
    3. Estrategia de aprendizaje para alcanzar los objetivos
    4. Construcción del conocimiento
    5. Definir los criterios de actuación
    6. Autoevaluación del Trabajo
    7. Se dirige el trabajo del estudiante y provee retroalimentación.
    8. Se comunica los resultados de aprendizaje

    Ante esto, el estudiante debe asumir su papel y comprometerse con el aprendizaje, y el docente el de ser garante de este proceso.
    Gracias……

  17. Cordial Saludo

    En las últimas décadas hemos visto la evolución tan veloz de la tecnología y por ende de los procesos educativos a los que nos enfrentamos como docentes, esto me lleva a reflexionar sobre lo importante que es integrar los medios de comunicación al aprendizaje… los maestros y maestras tenemos que asumir los desafíos del cambio.
    Tal como refiere el artículo “deberíamos intentar implementar y promover el modelo SCenTRLE”, el cual lleva a la necesidad de aprender, crea entornos de motivación y traza metas claras a las cuales se quiere llegar. Sería un gran avance para nuestros estudiantes y para nosotros como educadores en la construcción del conocimiento y nuevos procesos de autoformación.

  18. Cordial Saludo,

    En las últimas décadas hemos visto la evolución tan veloz de la tecnología y por ende de los procesos educativos a los que nos enfrentamos como docentes, esto me lleva a reflexionar sobre lo importante que es integrar los medios de comunicación al aprendizaje… los maestros y maestras tenemos que asumir los desafíos del cambio.
    Tal como refiere el artículo “deberíamos intentar implementar y promover el modelo SCenTRLE”, el cual lleva a la necesidad de aprender, crea entornos de motivación y traza metas claras a las cuales se quiere llegar. Sería un gran avance para nuestros estudiantes y para nosotros como educadores en la construcción del conocimiento y nuevos procesos de autoformación.

  19. Las nuevas tecnologías de la información nos están proporcionando no solo la ayuda de las maquinas en sí, sino también nuevas funcionalidades que han dado valor a nuevos campos colaborativos difícilmente experimentados en el pasado. en la actualidad la tecnología juega un papel fundamental en el ámbito tecnológico y colaborativo en los procesos de formación. los métodos son estrategias que facilitan el quehacer pedagógico, de tal manera es importante innovar para generar cambios, según el articulo expuesto anteriormente.
    el método SCenTRLE el cual es un modelo de aprendizaje que facilita la construcción de conocimiento y el desarrollo de capacidades asociadas a un aprendizaje continuo,este método va de la mano con la tecnología el cual es muy valioso implementarlo ya que sus ventajas llevan al estudiante a usar diversas estrategias de aprendizaje.

  20. Cordial saludo

    Me parece interesante la idea de que los docentes hagamos retroalimentación de nuestras propias prácticas pedagógicas, es importante que saquemos provecho y evidenciemos siempre lo que hacemos.
    El modelo SCenTRLE nos presenta paso a paso lo que debemos hacer, nos menciona la importancia de formar estudiantes activos y con un ideal de auto-formación.

    Considero que el avance que ha tenido la educación y con todas las herramientas tecnológicas que se nos presenta, debemos estar despiertos y considerar cualquier tipo de cambio, la formación propia en el docente es muy importante, debido a que la educación debe de ser innovadora, una educación integral que forme al estudiante y realice cambios significativos en ellos.
    Gracias por el espacio

    Cristhian Rene Jimenez Perdomo

  21. Las nuevas tecnologías de la información nos están proporcionando no solo la ayuda de las maquinas en si, sino también nuevas funcionalidades que han dado valor a nuevos campos colaborativos difícilmente experimentados en el pasado. En la actualidad la tecnología juega un papel fundamental en el ámbito tecnológico y colaborativo en los procesos de formación. los métodos son estrategias que facilitan el quehacer pedagógico, de tal manera es importante innovar para generar cambios, como lo plantea el articulo expuesto.

    Este artículo presenta un modelo para diseñar entornos de aprendizaje ricos en tecnología centrados en el estudiante (SCenTRLE). El modelo ayuda a los educadores a hacer operativos los enfoques constructivistas y centrados en el estudiante para la enseñanza y el aprendizaje,
    delimitando ocho pasos de instrucción para facilitar la construcción del conocimiento y el desarrollo de aquellos que siguen aprendiendo toda su vida. El artículo describe los fundamentos teóricos y conceptuales para el modelo y discute temas persistentes como el uso de la tecnología, las actitudes de los estudiantes, los niveles de ejecución, la valoración del rendimiento holístico frente al analítico y la aplicación de los principios constructivistas dentro del contexto de los modelos tradicionales de diseños de sistemas instruccionales.
    Los enfoques centrados en el estudiante para la enseñanza y el aprendizaje resaltan la importancia de las experiencias pasadas de los estudiantes, analizando los intereses y necesidades del individuo, promoviendo la participación activa, estimulando el pensamiento de
    alto nivel y fomentando el aprendizaje durante toda la vida , sitúa el aprendizaje en un contexto real, presentando información a los estudiantes desde muchos puntos de vista, fomentan la auto conciencia y la responsabilidad para el aprendizaje y utilizan tecnologías modernas para facilitar las telecomunicaciones y la creación social del conocimiento.

  22. Buenas tardes.

    Muy interesante el modelo SCenTRLE”, creo que no es dificil llevarlo a la práctica, el incoveniente esta en que los docentes tomemos la iniciativa y aceptemos la incorporación de la Tic a los currículos.
    La incursión de los aparatos tecnológicos ha cambiado la practica docente, va a pasos agigantados lo que requiere esfuerzos de toda la comunidad educativa y los aportes economicos del estado para poder ponerlas en práctica.

  23. El tema de la educación es un hecho que día a día ha ido cambiando o evolucionando de acuerdo a múltiples factores tales como la revolución tecnológica, la evolución en la enseñanza, entre otros que incluyen todo lo relacionado con las tecnologías emergentes, es decir con todos aquellos cambios, innovaciones o investigaciones que dan paso a la evolución y a la ciencia por medio de la explotación de los recursos con los que ya se cuenta o con aquellos que la misma novedad trae consigo.

    Esto quiere decir, que desde que surgieron las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, la educación ha dado un rumbo inesperado, el cual en muchos casos, ha sido de gran confusión, ya que en algunos momentos, los docentes se creen incapaces de iniciar este tipo de procesos por su complejidad, o porque simplemente no desean acogerse a las novedades educativas por su edad u otros factores o ya no desean aprender más y prefieren continuar con lo tradicional. Por otro lado, los estudiantes le apuestan a la tecnología de un modo menos educativo y más de entretenimiento y diversión.

    Las TIC, las computadoras, la tecnología en general, tiene su pro y su contra, tanto en la educación como en todos los aspectos de la vida diaria, todo depende del uso debido o indebido que se le dé. Por ejemplo, si el docente combina las TIC con el área de las matemáticas, dicha combinación se presenta como un gran beneficio para el desarrollo de los contenidos matemáticos por medio de la avanzada tecnología, todo dependiendo de factores tales como las competencias que el docente tenga o desarrolle frente al tema, la importancia que tanto estudiantes como el mismo docente le den, la relación formativa que se le aplique, entre otros.

    Esto significa que es el docente quien debe iniciar con el “sacar provecho” de los aspectos buenos que la tecnología puede traer, rescatando a su vez los beneficios de los valores, del trabajo en equipo, de la responsabilidad y de los aspectos comunes o afines a todos como una forma de convivir de una forma sana.

    Con relación a los contra o las desventajas, estas conforman un gran problema dentro del aula, ya que los estudiantes lo toman más como distractor que como forma de aprendizaje, por lo cual lo utilizan para chatear, “trampear”, para obstaculizar los procesos, hasta para agredir psicológicamente a sus compañeros, etc. Lo realmente importante entonces, es que tanto los estudiantes como los profesores tomen conciencia de la importancia que tienen las tecnologías para los aprendizajes generales, que le saquen el provecho a las TIC dentro del aula para lo que realmente es importante y beneficio para la vida académica. Más importante aún, es que el docente se concientice de que la educación está en constante cambio, por ejemplo que la teoría del “conectivismo” llegó para quedarse y casi que reemplazar o trabajar de la mano de otras como el cognitivismo o el constructivismo, de ahí la importancia de que su quehacer pedagógico esté en permanente evolución e innovación.

    Dentro de la escuela son muchos los factores que deben tener una excelente funcionalidad, además de estar acorde con los demás, un ejemplo muy claro es la implementación de la tecnología o de las TIC, la cual no debe desligarse de ningún otro aspecto escolar, ni de los estudiantes ni mucho menos de los profesores, todo debe formar un ciclo y un complemento entre sí. Esto significa que todos los procesos deben hacerse complementarios, unificados y significativos para todas las partes, temas y objetivos a alcanzar. Los docentes deben tener su formación actualizada conforme a las novedades tecnológicas o las tecnologías emergentes; mientras que los estudiantes deben estar prestos a “cambiar” su forma de aprender por medio de las TIC; y la escuela debe ser diligente ante las eventualidades como adquisición de equipos, hardware y software, necesarios para tal fin.

    La aplicación de las TIC en la educación suele traer muchos cambios, unos muy buenos y otros no tanto, pero todos son beneficiosos para mejorar los procesos escolares, aunque a veces surgen inconvenientes que hacen que el proceso se torne difícil y todo se vea como un caos, pero con mucha sabiduría y desarrollando los procedimientos correctos este dúo siempre será el adecuado para obtener mejores resultados.

    Las TIC conforman un gran elemento para la enseñanza – aprendizaje de otras áreas, pero para ello es necesario tener en cuenta otros factores, tales como los trabajos colectivos e individuales, los temas específicos de cada materia que concuerden con las TIC, los beneficios que pueden derivarse de allí, hasta las políticas públicas relacionadas con los derechos educativos como lo es la igualdad.

    La educación basada en las nuevas tecnologías es un proceso formativo, que ayuda a que tanto estudiantes como profesores desarrollen excelentes formas de aprendizaje, ya que ambos deben actualizarse y aplicar las novedades tecnológicas en todas las labores a desarrollar, es decir que los beneficios son para todas las partes: estudiantes, profesores, escuela, sociedad y familia, ya que este proceso, como se dijo anteriormente, debe hacerse complementario y con todos los elementos necesarios para su aplicación, desarrollo y funcionamiento.

  24. Buenas tardes Magíster Henry Cely, mi opinión sobre el artículo De la Teoría a la Práctica Pedagógica¡! es el siguiente:

    El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos. Premisas: *El conocimiento se construye a partir de la experiencia. *El aprendizaje es una interpretación personal del mundo. *El aprendizaje debe ser significativo y holístico. Mientras que la Pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
    Es por ésto que en el modelo pedagógico ‘SCenTRLE’ se unen dos conceptos: Constructivismo y Tecnología en donde salen beneficiados nuestros educandos ya que al diseñarles ambientes de aprendizaje ricos en tecnología pero centrados en el estudiante, podrán interactuar de forma sincrónica y asincrónica e intercambiar conocimientos ya que disponen de información actualizada y una amplia base de datos a través de los entornos digitales y tienen acceso a la información en cualquier momento y lugar.
    Se pudo evidenciar en las observaciones de las prácticas pedagógicas de nuestros compañeros que la implementación tecnológica en el aula nos ayuda a conseguir los objetivos de aprendizaje propuestos, ya que tenemos una clara implementación de los temas al hacerlos más lúdicos y con una gran retroalimentación por parte de los docentes y entre los mismos estudiantes.

  25. Buenas tardes Magíster Henry Cely, mi opinión sobre el artículo de la Teoría a la Práctica pedagógica es el siguiente:

    Cordial Saludo,

    A través de los años y con la transformación de la vida diaria de la sociedad, la nueva era de la tecnología, el progreso, actualización de los medios de comunicación y la obtención de datos a través de Internet, los ambientes educativos también han venido revolucionado. Marqués, (2003) “La escuela debe acercar a los estudiantes a la cultura de hoy, no a la cultura del ayer”. Me llama bastante la atención el modelo SCenTRLE, ya que las nuevas generaciones adoptan la tecnología de manera natural y se sienten altamente familiarizados con ella en el ambiente educativo así como también se sienten más atraídos en la forma que ésta actúa como un recurso didáctico. La incorporación de las tecnologías en el ámbito escolar posibilita potencializar las estrategias para el proceso enseñanza-aprendizaje así también como un medio donde pueden practicar lo aprendido, maximiza el interés del alumno en la clase porque se le hace llamativa pues se utilizan las tecnologías que ocupan en su vida diaria y se sienten a gusto con ello.

    La formación docente es un reto que el gobierno debe de afrontar ante los nuevos desafíos y desarrollos que se experimentan en el mundo científico tecnológico. Es por eso que la capacitación de nuevos saberes y la adaptación a la tecnología es una forma estratégica que el docente de estos tiempos debe asumir como herramienta fundamental para absorber los cambios y transformaciones que se experimenta en el área educativa. Se debe aprovechar el potencial de las tecnologías con la intención de cerrar todas aquellas brechas que se presentan. Todo esto conllevará a los docentes a la transformación del trabajo en aula, implementando técnicas de enseñanza innovadoras, propiciando ambientes de aprendizaje y materiales acordes a las exigencias del mundo en que vivimos, estimulando nuevas habilidades del pensamiento y la acción como la capacidad de descubrir por sí mismo los conocimientos; se retoman valores poco usados como la cooperación y la colaboración; mejora la calidad de atención, potencia el dominio del lenguaje.

  26. Con respecto al uso de las nuevas tecnologías, Castell (2003), afirma que todas las sociedades forman conocimiento, siendo éste, la base del desarrollo y por ende el poder de una nación y radica en la producción y generación del conocimiento y procesamiento de información, por tanto, intervienen ciertas herramientas en el campo pedagógico como lo es, elearning, herramienta que integra: la información, la comunicación, la cooperación y la administración, en procesos asíncronos y síncronos que permiten flexibilizar el modelo pedagógico convencional de las instituciones educativas, aunque en ocasiones se torne en forma unidireccional la planeación de las actividades y formas de valoración, lo que muy seguramente produce en el estudiante virtual tedio y desmotivación especialmente cuando el material proporcionado es totalmente lineal; a pesar de ello, elerarnig, hoy en día está ocupando un lugar cada vez más destacado y reconocido dentro de las organizaciones empresariales y educativas, y que comprende diferentes aspectos como son:

    El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.
    El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de soluciones donde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source).

    Por lo anterior, es innegable que el buen uso de Internet y sus instrumentos junto con la implantación de la educación virtual y/o a distancia, es una gran fuente en la adquisición de aprendizajes, en el progreso de la parte socio cultural y por ende tecnológica de un estado, debido a las diversas oportunidades y ventajas que se ofrecen con metodologías flexibles y es en este aspecto donde la educación debe avanzar con pasos gigantescos, sin desconocer sus posibles falencias que son escasas pero que a la vez merecen especial cuidado.

  27. Buenas noches profesor Henry Cely
    Abordando la temática del articulo sobre la teoría de la practica pedagógica, es evidente que la puesta del aprendizaje está centrada en el estudiante, y existe una gran responsabilidad en el rol del docente del poder activar en ellos habilidades y construcción de conocimientos en el proceso de enseñanza -aprendizaje apoyada por las TIC ; ya que en la práctica educativa se tienen en cuenta las dimensiones que se desarrollan en el ser humano desde la estética, ética, la parte cognoscitiva y las estrategias de un aprendizaje significativo.

    Desde este punto cabe mencionar el modelo SCenTRLE donde se encuentra y muestra los pasos secuenciales a seguir como es la planificación, los objetivos y metas negociadas, emplear estrategias de aprendizaje, construir conocimientos y habilidades con trabajo colaborativo, en grupo y autónomo, también se menciona de tener claros los criterios de evaluación donde se manejan técnicas y tipos de evaluación como la auto evaluación, la coevaluacion y la heteroevaluación y por último la retroalimentación o feedback de cada una de las actividades o trabajos desarrollados. es importante reconocer que los nuevos métodos pedagógicos y la adaptación a las nueva tecnologías, no ha sido fácil para algunos docentes aún sabiendo que en el campo educativo las TIC son altamente versátiles y adaptables a cualquier entorno.
    La invitación es poner en práctica los conocimientos aprendidos durante la maestría con respecto al uso de las herramientas TIC con el fin de construir ambientes de aprendizaje motivados, innovadores y de emprendimiento en nuestros niños y compañeros docentes ya que en algunas I. E se encuentra una infraestructura apropiada.
    Gracias.

  28. Cordial saludo profesor, compañeros y lectores:
    Innovación y calidad son dos palabras que los últimos años han estado en auge por ser nuestras principales ciudades de Colombia, epicentros de congresos, inversiones y experimentación del ámbito internacional.
    Sin embargo, dentro de la pedagogía son conceptos que, desde los inicios de la historia, han acompañado los distintos modelos o paradigmas pedagógicos, debido a que la educación se ha visto permeada necesariamente por los cambios y todos los fenómenos que van surgiendo con el paso del tiempo.
    No obstante, a medida que surgen diversos planteamientos, en ocasiones se olvidan los orígenes de la pedagogía, inclusive partiendo de su significado etimológico. Al citar que “palabra pedagogía deriva del griego paidos, que significa niño y agein, que significa guiar, conducir (El que conduce niños)” (tomado de: https://pedagogia.mx/concepto/), surge una inquietud y es cuándo los docentes marginaron su rol de guías para adoptar otras posturas poco pertinentes o incluso confusas.
    Es justamente el método SCenTRLE, el cual se define como “un modelo para diseñar entornos de aprendizaje ricos en tecnología centrados en el estudiante” (tomado de: http://portafoliodigitalprf.blogspot.com/2008/12/atsusi-hirumi-y-su-modelo-de.html) el que pretende fusionar lo nuevo con lo tradicional, el boom de las nuevas tecnologías de la información pero dándole al estudiante el protagonismo que siempre debe tener, pues es en definitiva, el promotor de su formación, la cual es un ejercicio del fuero interno.
    Por tanto, el término que subyace nuevamente gracias a este método, es “autonomía”, elemento esencial para que la instrucción académica dé un salto cualitativo a proceso formativo. “El fundamento social de SCenTRLE sugiere que la instrucción debería: resaltar la capacidad del aprendiz para buscar, acceder, recoger, interpretar, sintetizar, organizar, transmitir y comunicar la información (tomando de: http://www.eumed.net/rev/ced/07/xmf2.htm)
    Gracias a la Universidad de Santander por fomentar en sus estudiantes, la convicción de realizar un proceso de aprendizaje autogestionado, en el cual, el conocimiento es producto de la constancia, la disciplina y la motivación.

  29. Magìster Henry Cely,muy buenos días,igualmente a mis apreciados compañeros de Maestría,

    Con esta participación respecto a un tema de tanta transcendencia e importancia en este siglo XXI, donde la Tecnología juega un papel importante ,no cabe duda que existen diferentes métodos ,pero el método pedagógico ScenTRLE, llama exclusivamente la atención , puesto que realizando un análisis de la visión en cuanto a lo social, psicológico , epistemològico y pedagógico , lleva a abrir caminos con una infinidad de oportunidades para promover la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje y continuar dando el cambio en la educación a través de los entornos pedagógicos, haciendo uso de la tecnología. Queda absolutamente claro que el modelo ScenTRLE, es una vía altamente productiva y beneficiosa para quienes hemos venido involucrándonos en el mundo tecnológico, tanto para profesores como para estudiantes en general con el objetivo de lograr las metas en los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje, donde la tecnología y la manera como se lleva a los interesados a vivenciar experiencias, dando prioridad a las necesidades de cada persona y esto lleva a la motivación lo que permite que el pensamiento sea una puerta abierta al aprendizaje y la actualización día tràs día. Se necesita ser consciente, de que la Tecnología es en este momento es el punto esencial y práctico podría decirse, lo cual permite la agilidad en los procesos educativos , logrando un aprendizaje autodirigido para ir en ascenso y a la vanguardia del siglo XXI.
    ( Hirumi, 1995) afirma que las habilidades de lectura, escritura y el conocimiento específico son esenciales pero ya no son suficientes, entonces es acá donde el maestro debe preparar al educando y llevarlo a la necesidad de acudir a la búsqueda de información y utilización herramientas aplicables y hacerles entender que puede lograrse un aprendizaje independiente y desde luego para toda la vida, puesto que durante ella siempre se està aprendiendo. De ahí que son muchas las características de ScenTRLE, este nos permite recopilar mediante la bùsqueda,la interpretacciòn,la organizaciòn y la comunicaciòn de dicha informaciòn , el llevar a un gran episodio que es el aprender no para el hoy sino para todos los dìas de nuestra existencia.
    Autores como (Land & Hannafin,1996 ) manifiestan que los fundamentos psicológicos reflejan puntos de vista sobre como los individuos adquieren , organizan y despliegan habilidades y conocimientos. Lo que define que éste modelo planteado tiene como base las teorías constructivista del aprendizaje, dejando claro que el modelo ScenTRLE se puede y se debe implementar, para hacer de la enseñanza y de los diferentes procesos de aprendizaje algo innovador en las prácticas pedagógicas donde se puede hacer uso de de las herramientas para ser adaptadas a los diferentes eventos donde la tecnología puede ser el punto central y el eje del aprendizaje de los educandos teniendo claro que ofrece un entorno pedagógico colaborativo ,ubicado en la era moderna de nuestro presente siglo.

  30. Muy buenas noches profe Henry Cely y compañeros

    De acuerdo al articulo comparto mi juicio critico:

    Los procesos de aprendizaje dentro del sistema educativo están determinados por factores institucionales, culturales y pedagógicos que inciden de manera directa en su operatividad, y que están sujetos a cambios en los que influyen los diferentes actores del proceso educativo. De acuerdo con Garcés y Santoya (2011), estos cambios deben reflejarse en las innovaciones en los procesos de enseñanza de un enfoque centrado en la transmisión de conceptos hacia un modelo pedagógico que coloque al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje como responsable de la construcción de sus conocimientos.
    Bajo esta perspectiva, esta transformación tiene implicaciones en el rol del docente quien deberá generar en el aula de clases espacios para la generación y apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes permitiéndoles crecer en autonomía, responsabilidad, capacidad de expresión y comunicación, pensamiento crítico-reflexivo, compromiso ético, y en todas aquellas competencias que contribuyen a la formación integral de tal manera que contribuyan al desarrollo social y económico de sus comunidades a nivel local, regional y en el país (Garcés, Ruiz, & Martínez, 2014).

    Adicionalmente, a la discusión sobre la transformación de las prácticas pedagógicas se suma la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación puesto que constituyen herramientas para mejorar los procesos de aprendizaje en los estudiantes. En este sentido, la labor del docente es de vital importancia y por esta razón es necesario que en los establecimientos educativos se generen por lo menos las siguientes condiciones básicas: liderazgo y apoyo administrativo en los procesos de formación en las TIC; disposición de tecnologías; procesos de capacitación para que los docentes usen las TIC en entornos de aprendizaje; promoción de espacios de desarrollo profesional mediados por las TIC; asistencia técnica para recibir ayuda y orientación sobre el uso adecuado de la tecnología; disposición de contenidos, recursos académicos y metodologías adecuadas; procesos de evaluación concretos que permitan analizar la efectividad de la tecnología; establecimiento de alianzas estratégicas con entidades que provean conocimientos, financiamiento que posibiliten la adecuada implementación de las TIC.

    Por consiguiente se debe incorporar nuevos retos tal como SCenTRLE el cual basa su aprendizaje en el estudiante, con este modelo se proponen retos, negociando los objetivos y metas basados en debates constructivos utilizando el FEEDBACK el cual Reconoce comportamientos y conductas buenas que repercuten positivamente en el desarrollo de la persona, que incentive la repetitividad del mismo, de igual forma las estrategias de aprendizaje para adquirir los aprendizaje de manera autónoma para construir el conocimiento de forma activa en su operatividad, negociando los criterios de evaluación para determinar su accionar, con gran reflexión valorativa dirigiendo la actuación y retroalimentación, comunicando lo resultados de forma pertinente este modelo es muy funcional porque toma como eje central al estudiante permitiendole una participación activa en los procesos de aprendizaje, el cual le permite su autoformación determinando sus posibilidades y sus limites.

    Muchas gracias a todos, feliz noche.

  31. Buenas Noches Magíster Henry Cely, mi opinión sobre el artículo de la Teoría a la Práctica pedagógica es el siguiente:

    En el desarrollo de los procesos pedagógicos, muchos teóricos desde las diferentes teorías como el constructivismo, nos han aportado experiencias, conocimiento, sobre el escenario, donde interviene el maestro y los estudiantes, que características poseen, como son los procesos de aprendizaje, analizar los intereses de cada ser humano para actuar de una manera correcta en el desarrollo de los procesos académicos.
    Además conciben la práctica pedagógica como un proceso de auto reflexión, que se convierte en el espacio de conceptualización, investigación y experimentación didáctica, donde nosotros como maestros debemos abordar los saberes de manera articulada y desde diferentes disciplinas que enriquecen la comprensión del proceso educativo y de la función docente en el mismo.

    Hoy en día la era de la tecnología ha transformado los espacios donde se desarrolla los procesos de aprendizajes y las prácticas, estas se hacen más dinámicas, pero de igual manera de conserva la conceptualización, investigación y experimentación didáctica. Todo ello articulado Con tecnológica de los últimos años también ha influenciado a la educación, a aportar nuevas perspectivas de cambios y avances en las nuevas teorías plateadas de la educación está llamada a liderar el desarrollo social y productivo de un país, por esta razón, las instituciones educativas deben implementar una serie de programas y políticas encaminadas al fortalecimiento y aprovechamiento de las nuevas herramientas tecnológicas como las Tics.

    El método del cual se habla en este artículo que es el SCenTRLE nos ayuda a definir paso a paso la tarea que tenemos para reestructurar la educación y darle un verdadero sentido, es hora de que todos los docentes seamos generadores de cambios significativos en los escenarios donde se desarrolla las practicas pedagógicas en alianza con las tecnologías de la información, para hacer estos cambios debemos conocer los interés de los educandos, para que haya verdaderos procesos de auto-formación estudiantil. Las teorías planteadas sobre tecnologías Educativas nos ha, aportado grandes estrategias para hacer estos procesos coherentes y acordes a las necesidades de cada estudiante y a las exigencias de la era digital.

    Feliz noche. Gracias

  32. CORDIAL SALUDO
    MAESTRO
    HENRY CELY

    En la actualidad el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la comunicación TICs, avanza a pasos agigantados e involucra a todos los campos de la sociedad y en este caso la Educación no está ajena a estos cambios ya que el aumento de información y de conocimientos de manera constante se han convertido en algo imperativo pues nos encontramos inmersos en una revolución tecnológica que plantea nuevos paradigmas que revolucionan la educación obligando a nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje.

    De lo anterior desde las Instituciones educativas como innovación en el proceso de formación se debe implementar ambientes de aprendizaje agradables, que partan de la exploración del modelo pedagógico institucional y la actualización del currículo propiciando desde las diferentes áreas del conocimiento articulación de las TIC como herramienta que posibilita experiencia placentera del aprendizaje fomentado el autoaprendizaje, el trabajo colaborativo, las ganas de aprender a aprender y el aprendizaje significativo que permita identificar al estudiante como el centro del proceso de aprendizaje.

    Desde el estudio del articulo y el modelo SCenTRLE se evidencia la necesidad de generar cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que este desde diferentes pasos se centra en el estudiante posibilitando sea el que construye el conocimiento desde la formulación de metas que parten desde sus necesidades, dando un nuevo rol al docente, el de brindar herramientas para que el estudiante eleve su conocimiento y pueda enfrentar situaciones académicas y de su vida cotidiana, este modelo brinda aportes importantes que pueden ser implementados como una nueva alternativa de enseñanza aprendizaje ya que garantiza un estudiante integral competente y capaz de transformar su contexto desde la exploración de ambientes de aprendizaje agradables contrastado con el aprovechamiento de las TIC.

    Éxitos.

  33. Buenos días a todos…
    Las tecnologías de la comunicación hoy en día se esta convirtiendo en un reto y una necesidad, donde los docentes deben llevar a las aulas las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.
    Los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje se transforman en proceso de enseñanza-aprendizaje rutinarios ya que los docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información en forma tradicional. Los docentes deben de salir de esa pedagogía condicional donde el estudiante se limita a realizar actividades sujetas a los conceptos que pueden ser correctos o erróneos por el profesor; por una pedagogía constructivista, donde el estudiante tenga el campo de la investigación como medio para llegar al conocimiento, aprendiendo haciendo, construyendo desde sus necesidades y la de los demás.
    Es importante tener en cuenta que algunos establecimientos educativos aun no están conectados con los cambios que se están dando en la era de las tecnologías modernas, pero esto no es impedimento para que los docentes lleven a sus aulas de clase nuevos modelos de enseñanza, sujetas a cubrir las necesidades que se hoy en día trae la sociedad moderna.
    Por consiguiente debemos tener una nueva concepción sobre el concepto de educación. Éste debe darnos una educación de calidad en la que los resultados escolares mejoren y, como no, se adapten a las nuevas exigencias locales, municipales, nacionales y/e internacionales.
    Por todo esto podemos afirmar que son necesarios nuevos métodos de enseñanza, que deben ser cada vez más tecnológicos, en el sentido de que se debe salir de la informática tradicional por muchas que están saliendo en la actualidad como la web 2.0 y los software educativos.

  34. Buenas tardes Profesor Henry

    A través de la Maestría que estoy desarrollando y donde usted ha sido el tutor de un excelente módulo ” Teoría de la pedagogía ” ha permitido a todos los involucrados obtener grandes conocimientos acerca de diferentes prácticas pedagógicas , currículos mediados por TIC y muchos otros a los que usted hace alusión en su articulo, pero hay algo que ha llamado la atención y es el modelo pedagógico SCenTRLE de Atsusi Hirumi. Teniendo como base esta apreciación no cabe duda que las tecnologías de la información y la comunicación se pueden adaptar a cualquier proceso educativo y acá juega un papel muy interesante el método SCenTRLE, que permite desarrollar los procesos desde un punto de vista funcional, el cual tiene como base el proceso de aprendizaje que cualquier persona puede desarrollar.
    J.A. (/ 2008 ) “Aprendiendo a resolver casos reales mediante la utilización de herramientas informáticas de aprendizaje y colaboración” este panorama mostrado por este autor lleva a dar una mirada clara a la forma como se llega al estudiante y es ahí donde se puede acudir al método SCenTRLE, que muestra como aplicar las herramientas, adaptándolas a un contexto tecnológico en el campo de la educación, entonces no cabe duda que este modelo pedagógico es una colaboración para facilitar cualquier proceso de Enseñanza-Aprendizaje,sin importar cual sea el nivel en el que se encuentre el estudiante-aprendiente, quien en la era actual o siglo XXI gira en torno a la tecnología que va pasos agigantados y es el maestro quien tiene la responsabilidad de guiar al aprendiz para que desarrolle de manera elocuente todo el proceso que se puede desarrollar mediante el uso adecuado de la tecnología, buscando el beneficios de los demás y el suyo propio.

  35. Las continuas transformaciones que tiene la sociedad, han provocado que el campo educativo innove en sus prácticas pedagógicas para poder efectuar un buen proceso de formación en los estudiantes que les permita adquirir las competencias necesarias que exige el momento.

    Una de estas innovaciones se trata de crear y aplicar modelos pedagógicos que permitan que la adquisición de competencias se dé de manera oportuna, es así que el modelo pedagógico ScenTRLE con sus 7 pasos aparece como una nueva forma de desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje y que puede traer grandes resultados si se desarrolla de manera correcta.

    Este nuevo modelo da a entender dos aspectos, el primero se basa en que la sociedad contemporánea se preocupa por mejorar los procesos formativos de sus estudiantes, y el segundo se enfoca en que los educadores están haciendo retroalimentación de otros modelos antiguos para poder plantear modelos nuevos que ayuden a encontrar mejores caminos para una educación integral.

  36. Con el animo de participar de los diferentes procesos y análisis de posibilidades dentro de la practica pedagógica, se parte del principio que adaptarse a la Tecnología no es fácil según aportes de Henry Cely en el marco del Congreso internacional en Educación y Tecnología ‘T@DUCA – 2018, a pesar de la versatilidad y adaptabilidad del uso de las TIC no hay un plan educativo que ajuste procesos pedagógicos y nuevas tecnologías. La invitación dentro de todas las posibilidades ofrecidas desde diferentes teorías es desarrollar procesos innovadores que apliquen nuevos modelos como SCenTRLE que es rico en tecnologías y centrado en el estudiante dentro de ambientes de aprendizaje, en un proceso natural de aprendizaje del ser humano que facilite la construcción de conocimiento y el desarrollo de capacidades asociadas a un aprendizaje continuo. Las nuevas tecnologías de la información proporcionan la ayuda de las maquinas y nuevas funcionalidades en el campo colaborativo, los ambientes que racionalizan los procesos, la construcción del conocimiento y el desarrollo de capacidades asociadas de manera continua a través de la planificación causa-efecto. En un dialogo pedagógico amplio SCenTRLE proporciona el cómo hemos de implementar las herramientas para adaptarlas al contexto tecnológico y educativo del alumno insertado en una Plataforma Educativa Tecnológica haciendo uso de nuestra capacidad de innovación.

  37. Cordial saludo Profesor Henry

    Los retos de la Educación debe siempre centrarse en que se están preparando en conocimiento y habilidades a las futuras generaciones que serán de alguna manera las encargadas de crear el futuro de nuestra especie y nuestro planeta, teniendo en cuenta este aspecto la educación va mas allá de trasmitir conocimiento atrevas de estrategias pedagógicas adoptadas por los docentes es aquí donde se enfatiza la importancia del docente en la actualidad aunque pareciera que cada vez mas el docente ha sido poco valorado por los gobiernos y por la misma sociedad, ademas el docente ha tenido que lidiar con cuanta reforma han optado los diferentes gobiernos y con poca capacitación adaptarse a los cambios sociales como lo ha sido la entrada de la tecnología a la sociedad la cual ha modificado el estilo de vida de las personas, hoy en día debido a la facilidad con la que los estudiantes se adaptan a las nuevas tecnologías se ha enfocado en el aprovechamiento por parte del docente de estas herramientas como elementos que facilitan el proceso de enseñanza encontrando muchas ventajas aunque siempre sera importante la pedagogía que es la esencia del aprendizaje la cual tiene que enfatizar en el construtivismo y el amor al conocimiento universal.

  38. Muy buenas tardes, Magíster Henry y apreciados compañeros.

    De acuerdo a lo expuesto en Teoría de la Pedagogía y el modelo ‘SCenTRLE’, hago una breve reflexión.

    El modelo es una gran ayuda para los educadores, fortaleciendo los enfoques constructivistas y centrados en el estudiante para la enseñanza y el aprendizaje, delimitando ocho pasos de instrucción para facilitar la construcción del conocimiento y el desarrollo de aquellos que siguen aprendiendo toda su vida. El artículo describe los fundamentos teóricos y conceptuales para el modelo y discute temas persistentes como el uso de la tecnología, las actitudes de los estudiantes, los niveles de ejecución, la valoración del rendimiento holístico frente al analítico y la aplicación de los principios constructivistas dentro del contexto de los modelos tradicionales de diseños de sistemas instruccionales.

    Los enfoques centrados en el estudiante para la enseñanza y el aprendizaje resaltan la importancia de las experiencias pasadas de los estudiantes, analizando los intereses y necesidades del individuo, promoviendo la participación activa, estimulando el pensamiento de
    alto nivel y fomentando el aprendizaje durante toda la vida (p. ej., Bonk & Cunningham, 1998; APA, 1993; CTGV, 1992; Holmes Group; 1990; Brown, Collins, & Duguid, 1989). De manera similar, los constructivistas abogan por el desarrollo de entornos que sitúan el aprendizaje en un contexto real, presentando información a los estudiantes desde muchos puntos de vista, fomentan la autoconciencia y la responsabilidad para el aprendizaje y utilizan tecnologías modernas para facilitar las telecomunicaciones y la creación social del conocimiento.

    Muchos tienen éxito con estos métodos pedagógicos. El reto está en hacer operativas las estrategias instruccionales constructivistas centradas en el estudiante en una clase de más de 30 alumnos en un sistema educativo que tiende más a oponerse que a renovarse. La falta de tiempo, formación e incentivos asociados con clases con un gran aforo y la incongruencia con las creencias del profesorado, las expectativas del educando y las directrices administrativas parecen ser unos de los motivos más persuasivos para que la enseñanza en el aula continúe siendo dirigida mayoritariamente por el profesorado.

    Para los educadores con poco tiempo, escasos recursos y poco expuestos a métodos centrados en el estudiante, puede que los heurísticos no sean suficientes para la reestructuración de sus aulas. El modelo pedagógico SCenTRLE, es apropiado para diseñar entornos de aprendizaje ricos en tecnología centrados en el estudiante (SCenTRLE). Para comprender mejor el método SCenTRLE muestra 4 perspectivas para comprender los fundamentos del método pedagogo SCenTRLE como: Fundamento social, fundamento psicológico, fundamento epistemológico y fundamento pedagógico; que crea un espacio educativo innovador donde, se resaltar la capacidad del aprendiz para buscar, acceder, recoger, interpretar, sintetizar, organizar, transmitir y comunicar la información; y a su vez promover el desarrollo de estrategias metacognitivas y habilidades autorregulables asociadas con el aprendizaje que dura toda la vida

    La actitud más loable y humilde del docente actual es declararse un aprendiz y comprender que hoy día se debe estar en una constante y permanente actitud de crítica y aprendizaje, que requiere en principio de un cambio de actitud, de mentalidad y de conducta con disposición a la realización, a la socialización y a la comunicación con otros. Un aprendizaje permanente, en comunidad, se alimenta de la experiencia de otros y depura y fortalece la propia permitiendo así transformar y modelar la práctica docente, propiciando una transformación educativa y transciendo el preconcepto de que el aula de clase es el único lugar para aprender cuando el aprendizaje es una acción social por naturaleza de todo momento y en todo lugar.

    En consecuencia, vale la pena también preguntarse: ¿Qué estoy haciendo para propiciar mi propio cambio?, ¿Qué estoy haciendo para favorecer el cambio en otros?, ¿Por qué, para qué y cómo trascender lo que ahora hago con las TIC en el aula?.

  39. Los cambios operados en la sociedad en la que vivimos y teniendo en cuenta que el mundo entero viene reorientando toda la ciencia en el uso de la tecnología para el desempeño de los diferentes contextos entre ellos el educativo, se tiene que admitir que los últimos años los avances de los sistemas de la información y la comunicación TIC, han adquirido un gran auge en las Instituciones Educativas con la interacción en el mundo virtual, con herramientas tecnológicas para la realización de la labor docente, afrontando todos los desafíos de la globalización en los sistemas educativos del mundo contemporáneo, con un conjunto de condiciones y posibilidades, que generan demanda a un nuevo tipo de correlación entre educación, necesidades e intereses individuales y sociales. Una de las problemáticas que se observa es la apatía a estos cambios por parte de algunos docentes y estudiantes que por desconocimiento o temor hacer el ridículo en el manejo adecuado de estas herramientas, ven la incorporación de las TIC en el aula de clases como un gran monstruo tecnológico.

    El uso adecuado de las herramientas TIC permite en los docentes y estudiantes la incorporación de nuevas prácticas y metodologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, obtener información de diferentes fuentes a la vez, ser innovadores, reflexivos, críticos, dinámicos con proyección al cambio continuo. La tarea de los docentes es incluir estas herramientas en sus prácticas pedagógicas con una adecuada planificación para hacerla atractiva a los estudiantes facilitando los procesos de aprendizaje.
    El modelo pedagógico SCenTRLE,En un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el aprendizaje del alumno, el papel del profesor es ante todo, facilitar el aprendizaje, es decir de diseñar situaciones para que los alumnos aprendan y orientarlos en la realización de las actividades que dichas situaciones suponen, de tal modo que puedan alcanzar los objetivos previstos. De este modo supera el rol tradicional de transmisor de información, y se convierte en creador de oportunidades de aprendizaje.

    estudiante construya un conocimiento a través de los diferentes medios que lo rodean y es aquí donde las TIC entran a jugar un papel muy importante ya que con el apoyo de las muchas herramientas didácticas que existen es posible crear laboratorios virtuales por medio de los cuales llevan a que el estudiante se relacione, adquiera y construya conocimientos y desarrolle habilidades. Tal y como lo sustentan Flores, Caballero & Moreira (2009): “El laboratorio en la enseñanza de las ciencias: Una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje”.

  40. Buena noche Magíster Henry, expreso mis ideas sobre el presente artículo de la Teoría a la Práctica pedagógica.

    De la teoría a la práctica pedagógica, un enunciado de reflexión pedagógica que nos hacemos los docentes, al pensar como logramos que los discursos productos de la investigación, teorías, hipótesis generadas por pedagogos no se quede en la fundamentación teórica del proceso enseñanza aprendizaje, sino que traspase el contexto escolar y genere resultados de conocimiento apropiado en los estudiantes.

    De la teoría a la práctica pedagógica hay un espacio marcado por diversas condiciones que limitan la producción de conocimiento por los estudiantes y el uso de estrategias pertinentes por el docente, más aun si hablamos de la educación a niños, niñas, adolescentes y jóvenes que han tenido que vivir en unos entornos familiares y comunitarios que no les garantiza la disposición emocional y de desarrollo del pensamiento (familias disfuncionales, problemas de nutrición, condición de vulnerabilidad) para asumir con autonomía y generar resultados en su proceso de aprendizaje, además de las condiciones de aula, zonas comunes, espacios de laboratorio que no se cuentan en estas zonas del pacifico como para que los docentes apliquen los enfoque o metodologías desde las teoría pedagógicas de forma lineal, éstas siempre serán repensadas en las condiciones del contexto y las características de nuestros estudiantes.

    Características, gustos, intereses, necesidades de los estudiantes que transversalizan todo el proceso educativo, de ahí que es conveniente estudiar enfoques centrados en el estudiante, que tengan un fundamento social que les permita aplicar las habilidades, saberes y conocimientos en situaciones de su cotidianidad, en las cuales puedan comprender el contexto situacional y evidenciar acciones de intervención positivas no solo para ellos sino para su comunidad, así como lo plantea el modelo SCenTRLE en su fundamentación social Hirumi, A (2002) “El fundamento social de SCenTRLE sugiere que la instrucción debería: a) resaltar la capacidad del aprendiz para buscar, acceder, recoger, interpretar, sintetizar, organizar, transmitir y comunicar la información; b) promover el desarrollo de estrategias metacognitivas y habilidades autorregulables asociadas con el aprendizaje que dura toda la vida.

    Considero que la inteligencia de una persona se mide desde su capacidad de solucionar problemas, aplicar sus saberes en la reducción de los efectos negativos de las situaciones adversas, en su resiliencia, en el caso de los estudiantes, deben poder comprender su entorno y las variables que inciden en situaciones problemicas y tener la capacidad de solucionarlos, pero para ello como docentes debemos cambiar la metodología tradicional, memorística, a partir de aprendizaje vivenciales, aprendizaje basado en problemas que ayuden a la generación de posibilidades de adaptación, intervención y transformación social a partir de los aprendizajes del ambiente educativo.

    Es así como el modelo SCenTRLE en su fundamento pedagógico plantea como “los principios asociados al aprendizaje centrado en el estudiante el aprendizaje basado en problemas y la valoración del rendimiento” Hirumi, A. (2002), apoyando la postura de que centrar la educación en el estudiante requiere del cambio de modelo a uno que permita al estudiante desarrollar capacidades de solución de problemas guiados por los docentes quienes le presentaran el ambiente y las herramientas necesarias para lograrlo.

    El modelo SCenTRLE basado en el modelo constructivista centrado en el estudiante, donde el proceso de aprendizaje es diseñado y desarrollado conjuntamente por los estudiantes y el profesor. Los resultados están orientados hacia la adquisición por parte de los estudiantes de habilidades como la búsqueda de información, su interpretación, la capacidad para resolver problemas, la comunicación y el razonamiento crítico. Hirumi (2002). El modelo hace visible en la sociedad del conocimiento, antecedida por la sociedad de la información la necesidad del desarrollo de las habilidades inherentes a la competencia de administración de la información como la búsqueda, la selección, síntesis, organización y transmisión de la información, que aunque parecieran estar inmersas en la cotidianidad de los jóvenes, es superficial ya que ellos aceden a la información pero no reconocen las formas de su uso adecuado y la abstracción de lo relevante y valido de la gran cantidad de información que les circunda.

    Hirumi propone un modelo centrado en el estudiante con 8 pasos para crear entornos de aprendizaje con tecnología, de los cuales en los pasos dos y cinco donde se concertarían entre estudiantes y docentes los objetivos, metas de aprendizaje, cómo se evaluaran las habilidades adquiridas y los criterios para definir los niveles de los aprendizajes adquiridos, propuesta que analiza Rojo J, 2012 cuando expresa que “los estudiantes tienen poca experiencia a la hora de adoptar responsabilidades para su propio aprendizaje, ya que la mayoría se han educado en entornos centrados en el profesor. Salvar este obstáculo requiere un esfuerzo significativo, sobre todo en las fases iniciales del curso”, sobre lo que estimo que pasar de la teoría a la practica en el modelo SCenTRLE, en estos postulados es un proceso que no necesariamente se obtendrán los alcances esperados, si tenemos en cuenta que los niveles de educación van formando al estudiante, se van obteniendo durante los procesos de formación habilidades, competencias, capacidades que le permitirán irse adaptando al contexto educativo, al nivel tecnológico, al aprendizaje autónomo con la responsabilidad que ello requiere, se deben tener las precisiones de estas características en los estudiantes para poder garantizar que los entornos de aprendizaje con tecnología se desarrollen verificando los mínimos de los estudiantes que participen en ellos, para que no se convierta en un paradigma pasar de la teoría a la práctica pedagógica.

  41. Buenas Noches, docente, compañeros y lectores

    Es evidente que los sistemas educativos actuales, se encuentran en un proceso de reestructuración y resignificación permanente, en búsqueda de modificar las practicas pedagógicas tradicionales que aún se desarrollan en las instituciones educativas, manteniéndonos estancados en una concepción pedagógica inerte, dominada por el conocimiento transmisivo de los maestros, inmersas en una cultura pasiva, coercitiva, individualista y memorística.

    Es por eso que desde el siglo XX se impulsa la transformación de los modelos pedagógicos, los roles educativos, las estrategias metodológicas y evaluativas, centrando el proceso de enseñanza-aprendizaje en el estudiante, mediante la implementación de metodologías activas, que promuevan aprendizajes críticos, reflexivos y significativos, en los cuales se potencializan las capacidades individuales del sujeto, pero con el fin de una integración de saberes colectivos, en la cultura educativa integral, que satisfaga las necesidades que requiere el contexto económico, político y social. Pero como la transformación no se detienen y los impactos de los avances científicos, tecnológicos y comunicativos siguen creciendo desmesuradamente, las estrategias académicas planteadas en el siglo XX, son insuficientes para las nuevas condiciones de las sociedades del siglo XXI, que presentan otras exigencias y requerimientos, demandando procesos académicos más innovadores, dinámicos e interactivos.

    Por lo cual los modelos pedagógicos del siglo XXI, incluyen las TIC como una de las nuevas herramientas reconfiguradoras de los procesos de enseñanza- aprendizaje, flexibilizando la practicas académicas centradas en las necesidades de los estudiantes y atendiendo las necesidades de sus contextos, las cuales que demandan sistemas educativos con enfoques globales. Entre estos modelos sobresalen:
    SCenTRLE de Atsusi Hirumi, quien propone un modelo que ayude a los profesores a hacer operativos el enfoque constructivista centrado en el estudiante, resaltan la importancia de experiencias pasadas, analiza intereses y reconoce las necesidades promoviendo su participación activa, fomentado el aprendizaje y el pensamiento, se fundamenta la autoconciencia y el uso de las tecnologías como facilitadores de las intercomunicaciones y de la creación del conocimientos.

    TPACK; es un modelo que se encarga de identificar los conocimientos que requiere un docente para integrar las tic eficazmente en sus procesos de enseñanza, fue creado por los profesores Punya Mishra y Mattew Koehler, mediante él se busca vincular el contenido, con la pedagogía y la tecnología.
    MINDTOOLS (herramientas para la mente) modelo de David Jonassen, en él, no se utilizan las tecnologías educativas como transmisores de información sino como herramientas de construcción de un conocimiento, para aprender con ellas no de ellas, por lo cual los computadores se convertirían en las herramientas y los estudiantes en diseñadores, las herramientas de la mente son “son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando (Jonassen, 1996).

    En conclusión: dichos modelos presentan un enfoque de metodologías activas, con estrategias colaborativas y : herramientas tecnológicas con los se pretenden estar a la vanguardia de los avances actuales y satisfacer las necesidades globales de los contextos académicos y es claro que somos nosotros como docentes, el elemento fundamental para reestructurar estos cambios educativos, dándole a nuestros estudiantes la oportunidad no solo adquirir nuevos conocimientos, sino también de construirlos, de potencializarse y aprovechar todas las habilidades y capacidades que le brindan las nuevas herramientas educativas
    Muchas Gracias

  42. El método SCenTRLE, es la implementación de herramientas digitales, para adaptarlas al contexto tecnológico y educativo del alumno insertado en una Plataforma Educativa Tecnológica. Se basa en cuatro fundamentos; El fundamento Social, el fundamento psicológico, el fundamento epistemológico y el fundamento pedagógico. Desde una perspectiva social, hoy en día vivimos en una sociedad basada en la información y dirigida por la tecnología. La cantidad de información de la que dispone el ser humano se dobla de cinco a siete años. La tecnología también sigue avanzando a un ritmo acelerado, Para los educadores, la rápida acumulación de información y tecnología y los cambios en ambas presentan una serie de retos significativos, se está produciendo tanta información que es casi imposible cubrir los hechos, los conceptos, las normas y los procedimientos, que las perspectivas varias asociadas a una disciplina particular dentro del contexto de un curso o programa de estudio. Asimismo, con el índice de cambio y la complejidad en aumento, la resolución de problemas y el aprendizaje autodirigido pasan a ser vitales, junto con las habilidades interpersonales y de grupo. Los educadores también deben desarrollar la capacidad de los estudiantes de acceder a la información y aplicarla, así como la capacidad de convertirse en aprendices independientes, autorregulados y para toda la vida. El fundamento social de SCenTRLE sugiere que la instrucción debería: resaltar la capacidad del aprendiz para buscar, acceder, recoger, interpretar, sintetizar, organizar, transmitir y comunicar la información ;promover el desarrollo de estrategias metacognitivas y habilidades autorregulables asociadas con el aprendizaje que dura toda la vida. En cuanto al Fundamento psicológico: Los psicológicos reflejan puntos de vista sobre cómo los individuos adquieren, organizan y despliegan habilidades y conocimientos. Las teorías constructivistas del aprendizaje humano proporcionan el fundamento psicológico para el modelo SCenTRLE. El problema es que no existe ninguna teoría constructivista ‘definitiva’. Los enfoques constructivistas para la enseñanza y el aprendizaje se basan en diversas tradiciones de investigación. Las teorías del desarrollo intelectual creen que el aprendizaje es el resultado de las adaptaciones al medio que se caracteriza por métodos de representación y organización de la información cada vez más sofisticados. Con el Fundamento epistemológico: explicar cómo la mente adquiere el conocimiento. Uno de ellos es la epistemología objetivista, que sugiere que la realidad es externa a los individuos y está basada en leyes naturales, propiedades físicas y sus relaciones. Los objetivistas piensan que el significado es externo e independiente del entendimiento de los individuos. Una alternativa al objetivismo y el interpretivismo es el pragmatismo. Creen que la mente construye símbolos e interpreta la naturaleza, y que, a pesar de estar gobernada por la percepción de un individuo, refleja su realidad interna. Los pragmáticos creen que los individuos crean el significado basándose en la interpretación y su comprensión de la realidad. Un famoso ejemplo a esta teoría es que consideremos ‘bonito’ un coche, o que tengamos ‘simpatía’ por personas que acabamos de conocer. El modelo SCenTRLE recae en el campo pragmático. El Fundamento pedagógico, enfatizan cómo la información se transmite a los alumnos y se centra en las actividades, métodos y estructuras el medio que se nombran para facilitar el aprendizaje

    Pautas del método SCenTRLE

    Establecer el reto del aprendizaje: El docente presenta las siguientes preguntas como un reto que resolver. Para cumplir con el reto se debe plantear diversas vías o alternativas teniendo en cuenta los intereses de los alumnos y sus saberes previos.

    Negociar los objetivos y metas de aprendizaje: Incentivar a los estudiantes para que establezcan se organicen y fijen metas individuales, y dejando que ellos se planteen la pregunta ¿De dónde saco el conocimiento para responder a la pregunta?

    Negociar las estrategias de aprendizaje: Los estudiantes deben definir qué actividades y acciones concretas han de aplicar para iniciar una investigación.

    Construir el conocimiento: El alumno debe poner en práctica las actividades y acciones planteadas con la estrategia de búsqueda de información pactada con el grupo, y efectuando su meta individual por tal de conseguir el objetivo fijado. El docente ira supervisando el uso de la estrategia y validando los conocimientos que el alumno va adquiriendo.

    Negociar los criterios de actuación : Una vez terminada la búsqueda de información el alumno debe revisar los resultados de su investigación y juzgar sobre su calidad, para ello el alumno debe elaborar conjuntamente con el docente indicadores que permitan valorar los niveles de aprendizaje logrado y el logro del reto planteado al inicio de la unidad.

    Dirigir la valoración propia, del grupo o del experto: Los alumnos deben utilizar los indicadores planteados en la sesión anterior para evaluar el producto de su investigación, luego se aplicara una ficha de una evaluación grupa y otra individual.

    Comunicar los resultados: Los alumnos deben presentar los resultados de su investigación a través de una exposición. Esta puede ser presencial, escrita, o bien por correo electrónico al resto de sus compañeros de clase, pero han de indicar la pregunta inicial, los objetivos, las acciones tomadas, la estrategia utilizada y el contenido de la respuesta final.

    El método SCenTRLE está orientado, a los entornos pedagógicos colaborativos y más cercanos a la visión psicológica moderna de lo que entendemos como aprendizaje.
    Referencias Bibliográficas
    El exceso de información reduce tu coeficiente de inteligencia. España (2009). Disponible en: (http://iqinteligencia.com/2009/02/17/el-exceso-de-informacion-reduce-tu-coeficiente-de-inteligencia/)
    E-learning. Desenvolupament organitzacional de l`e-learning. Barcelona (2008). Disponible en: http://www.uoc.edu
    Jonassen, D.H. El Computador Como Herramienta de la Mente. España (2002). Disponible en: http://www.eduteka.org

  43. Buenas noches profesor Henry
    Hay un conocido refrán que dice”No es lo mismo llamar al diablo que verlo venir”, y ese dicho popular se puede aplicar a la gran realidad que se vive cuando se sale del mundo teórico de la universidad al terminar la licenciatura y llegar al mundo de las aulas de clases, cuando se enfrentan las bases teóricas y la realidad de nuestros entornos donde se encuentran las instituciones educativas. Es una realidad que en los procesos educativos se requiere mejorar varios aspectos que son fundamentales a fin de lograr la educación integral que la normativa busca y pretende. uno de estos elementos es el tema que el blog propone “de la teoría a la practica pedagógica” y es precisamente la practica es la que puede determinar el equilibrio que debe darse entre las bases teóricas y la eficacia de estas en el aula. El cuestionarse sobre si se esta cumpliendo el rol de educador es un punto de partida para el mejoramiento, pues no es lo mismo el saber, el hacer, el decir y el pensar, cuando cada uno de ellos se dirige por su propio camino, o cuando cada uno de estos aspectos se enfocan y engranan de manera calculada para lograr el funcionamiento perfecto.
    los docentes experimentados y no me refiero al tiempo en años, sino a las experiencias vividas. conocen que preparar una clase no se limita el conocer la teoría que sustenta esa practica, sino que hay que identificar otros elementos cruciales, contexto, emociones, situaciones que deben estar presente para darle el lugar que se merecen los protagonistas principales en la educación y esos son los estudiantes. el equilibrio entonces entre teoría y practica educativa se dará cuando los académicos y los maestros, ambos con fortalezas y con dificultades, estén dispuestos a llegar a una zona de encuentros y que ambos recorran el camino que conduzca a que los estudiantes sean competentes en una sociedad que exige preparación social, económica, académica y para la convivencia.

  44. Buenas noches profesor Henry

    Es una realidad que la educación como todo proceso está inmersa en un debate permanente, sujeta a transformaciones, a evoluciones, a fusiones, o inclusive a quedarse en una “urna de cristal” para no ser cambiada. y precisamente como un involucra diversos aspectos, la educación requiere a medida que se fortalece cambios que ajusten los parámetros que la sociedad le impone a nuestros estudiantes.
    En la experiencia de aula que no necesariamente se traduce en años. sino en experiencias vividas( positivas, negativas, enriquecedoras) el maestro necesita cuestionar su actuar, reflexionar si lo que dice, piensa, hace, sabe están apuntando hacia el mismo horizonte o si por lo contrario caminan en rumbos distintos y se pretende llegar al mismo lugar. Se debe ser coherente en la identidad moral, social, emocional cuando se aborda la profesión docente, no se puede echar el discurso retorico al estudiante y en la práctica de aula se hace otra cosa. la realidad es que existe una ruptura entre lo teórico y la práctica pedagógica, entre los planteamientos de la universidad y los contextos de las instituciones educativas, entre lo que plantean los académicos y eruditos en educación y la práctica de docentes que si bien pretender hacer un buen trabajo, también es cierto que la cualificación permanente no se encuentra entre sus prioridades.
    los procesos de mejoramiento comienzan a partir de identificar y reconocer que necesito cambiar, que los métodos no están dando los resultados buscados y empezar a buscar puntos de encuentros que permitan suplir esas dificultades y aprovechar esas fortalezas, y es precisamente el punto de equilibrio entre la teoría y la práctica.

  45. En nuestro quehacer permanente,buscamos a diario facilitar las estrategias de aprendizaje, fortaleciendo nuestras metodos ,metodologias y modelos pedagicos pára lograrlo en esa permanente busqueda, nos damos cuenta que existen personas que se han empoderado de estos temas, y hacen grandes aportes desde sus competencias. Con el metodo pedagogico ScenTRL,tenemos una excelente que si nos apersonamos de el puede apotarnos mucho ,ya que es muy apropiado para diseñar entornos de aprendizaje significativos centrados en la tecnologia y donde el estudiante es su razon de ser, a los docentes,nos brinda un sinmumero de herramientas que nos permite ser muy activos y a la vez proactivos ya que se puede construir desde el aula con el estudiante ,nos permite ser facilitadores y ademas se aprende para trascenderder en el tiempo desde lo social,psicologico,tecnologico y laboral , ya que este modelo permite brindar enseñanzas para la vida , motivacion porque le permiten visionar su propio negocio con los apredizajes recibidos.
    En la sociedad actual,nos permite una interaccion permanente con los diferentes avances tecnologicos que se viene dando en nuestra sociedad por todo esto ,me parece un modelo didactico que dinamiza los procesos de formacion en la educacion de nuestros niños.

  46. Cordial saludo, docente, compañeros y lectores.

    Las nuevas tecnologías de la información nos están proporcionando no solo la ayuda de las maquinas en sí, sino también nuevas funcionalidades que han dado valor a nuevos campos colaborativos difícilmente experimentados en el pasado. Asumiendo que siempre la tecnología ha estado dos pasos por delante del ser humano, y cinco por delante de las organizaciones pedagógicas, las universidades del mundo se proponen presentar nuevos métodos pedagógicos para estrcuturar el estudio basado en sistemas racionales para el estudiante, en un ámbito tecnológico y colaborativo.

    El método SCenTRLE es un modelo para el desarrollo de ambientes de aprendizaje con el que se puede estructurar un sistema de estudio donde el efecto constructivista aportado por la colaboración genera el elemento multiplicador del conocimiento, así como las pautas adaptadas al proceso neural facilitan el aprendizaje dentro de una planificación causa-efecto. (Miró, 2019)

    La construcción del aprendizaje en este modelo considera ocho pasos, se caracteriza por situar el aprendizaje dentro de un contexto, incentiva en los estudiantes la capacidad de establecer metas y de crear estrategias para adquirir conocimientos y habilidades en diferentes ámbitos del saber, se sugiere llevar un portafolio como evidencia de aprendizaje y se hace retroalimentación.

    Poner en práctica este modelo es innovador porque rompe paradigmas y el esquema tradicional, además el proceso tiene una estructura fácil seguir y dentro las experiencias hay mucha documentación e incentiva el aprendizaje continuo.

    Buen día

  47. Buenas tardes profesor cordial saludo.
    En lo referente a la práctica pedagógica mediada por TIC y específicamente al modelo ‘SCenTRLE’, hay que destacar que este tiene fundamentos de tipo social, psicológico, epistemológico y pedagógico. En lo social hace referencia al ritmo acelerado en que avanza tecnología y como estos cambios se convierten en retos para el docente, los cuales deben capacitarse para desarrollar competencias a nivel de las TIC. En lo psicológico, el aprendizaje es el resultado de la adaptación al medio, en estos tiempos a un medio inmerso en los dispositivos tecnológicos y en software para todo tipo de requerimientos. En cuanto a la epistemología, el pragmatismo cobra sentido por el hecho de que los individuos crean significados basados en la interpretación y comprensión de su realidad. Y lo pedagógico se fundamenta en la creación de estrategias para facilitar el aprendizaje.
    Para implementar este modelo en la praxis pedagógica se requiere poner en práctica ocho pasos, establecer un reto, negociar objetivos y metas, negociar estrategias de aprendizaje, construir el conocimiento, negociar los criterios de evaluación, realizar auto y coevaluación, realizar una retroalimentación y por ultimo realizar un balance del proceso de aprendizaje.
    Al ser el modelo SCenTRLE, centrado en el estudiante, se enfatiza en los intereses y necesidades de los individuos lo que genera motivación, participación y creatividad por parte de estos, y permite al docente realizar cambios estructurales en sus métodos de enseñanza que faciliten el aprendizaje de los estudiantes, sin dejar atrás las temáticas básicas de cada una de sus áreas, contextualizadas con los intereses del individuo, las necesidades de la región y la globalización.
    Referentes Bibliográficos
    Atsusi Hirumi y su Modelo Educativo (SCenTRLE). Recuperado de: http://portafoliodigitalprf.blogspot.com/2008/12/atsusi-hirumi-y-su-modelo-de.html
    Reseña sobre los Nuevos Métodos Pedagógicos Colaborativos. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/ced/07/xmf2.htm

  48. La pedagogía, entre otras disciplinas y ciencias e independientemente del contexto, ha evolucionado asumiendo nuevos retos con cada transformación sociocultural de la cual es factor y producto al mismo tiempo.
    Uno de los propósitos de la educación del siglo XXI, es la formación de personas inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y práxico, para lo cual se requiere el desarrollo de las diferentes dimensiones y competencias del ser humano. En este sentido, cualquier proceso de formación debe permitir que los individuos desarrollen competencias para establecer una relación significativa y duradera entre sus acciones y el conocimiento. Desde esta perspectiva las competencias propuestas para el desarrollo de la innovación educativa apoyada por TIC son: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión

    Un modelo pedagógico como SCenTRLe puede convertirse en una poderosa herramienta pedagógica. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje.

  49. ¡Saludos a todos¡

    Me parece que el método SCenTRLE, (Student Centered, Technology-Rich Learning Environment, ó Entornos de aprendizaje centrados en el estudiante y Ricos en Tecnología), merece una revisión profunda desde el punto de vista teórico y después, por supuesto, práctico; dentro del proceso de reconocimiento del método recomiendo la página de la Revista Académica Semestral “Cuadernos de educación y desarrollo”, de la Universidad de Málaga, específicamente el artículo escrito por Xavier Miró Fuentes, donde hace una breve exploración de dicho método (enlace: http://www.eumed.net/rev/ced/07/xmf2.htm); éste artículo expone la fundamentación social (desarrollo de estrategias metacognitivas y habilidades autorregulables asociadas con el aprendizaje independiente), fundamentación psicológica (el como el individuo adquiere, organiza y despliega habilidades y conocimiento por medio de la construcción cognitiva), la fundamentación epistemológica (la mente interpreta la realidad externa y le adjudica un significado según la interpretación y comprensión de esa realidad) y la fundamentación pedagógica (la información que se transmite a los estudiantes, se centra en las actividades, métodos, estructuras y medios para facilitar el aprendizaje); de esta forma el método SCenTRLE, procura implementar herramientas para adaptarlas al contexto tecnológico y del alumno insertado en una plataforma educativa tecnológica, lo cual parece una metodología acorde a las necesidades actuales.

    Sin embargo, desconociendo a profundidad el tema, una primera inquietud que me llega es sí este tipo de metodología es pertinente para los estudiantes de todas las edades o es pertinente para la población de la media o educación superior; a menos que los ocho pasos se desarrollaran exclusivamente desde el punto de la planeación, lo cual para mí, no quedó claro; además en ese orden de ideas, queda en el aire la pregunta que se hacen todos aquellos investigadores que no consideran la tecnología como una panacea, si no como una herramienta más dentro del aula: ¿es el uso intensivo de las tic, pertinente para la educación de cualquier tipo de población educativa o puede considerarse como un punto optativo dentro del aprendizaje centrado en el estudiante?

    Gracias por su atención.

  50. Excelente forma de motivar a las instituciones con este fabuloso congreso, al igual que compartir con nosotros, los adelantos y debates actuales,referentes a la educacion, ligada con las TIc,y creo que ese es el punto clave, en este preciso momento de nuestra era, donde tenemos tantos avances en la parte tecnologica, pero continua habiendo una gran brecha entre la conexion de esta con el ser: el desarrollo de una consciencia personal y colectiva, habilidades y valores en cada individuo, que mejoren nuestras relaciones y nuestro entorno…. nuestro papel como educadores es fudamental, claro que se necesita no solo saberlo, comprenderlo y hacerlo, sino contar con los medios y la ayuda necesaria para implementar esta magnifica metodoligia en las instituciones donde laboramos, pues esta centrada el alumno y en el individuo en sí, su evolucion en el aprendizaje, no solo individual, como grupal, donde se comprende de que si uno mismo no lo hace, no lo busca, no lo logra, es decir se
    impulsa la lautoformacion, con todo lo que ello implica.. automotivacion, autoevolucion..etc.
    Me parece excelente forma de concluir el curso, y por ende la maestria, que si la aprovechamos de esta forma, se pueden hacer muchas cosas y poner un grano de arena que ayude a nuestra sociedad. gracias.

  51. Buenas tardes Profesor Magister Henry Cely. Compañeros.
    Haciendo lectura del articulo y centrándome en la propuesta pedagógica SCenTRLE, presentada en una imagen que sin la profundad pertinente como allí se expresa; muestra claramente los aspectos a tener en cuenta en cada uno de los 8 pasos que constituyen dicho modelo. Este cuadro me lleva a reflexionar sobre mi quehacer pedagógico y puede uno concluir que muchos de los aspectos a desarrollar son cotidianos en nuestra practica pedagógica, pero que algunas veces se desarrollan de manera no muy consciente y sin darle la trascendencia que estas practicas y producciones de los estudiantes tienen. Es de gran importancia como lo plantea la propuesta pedagógica, la implementación decidida de las Tic en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual además, es razón de ser de nuestra formación en la Maestría; y adicionalmente la insistencia que plantea cada uno de los ocho aspectos, sobre la aplicación del Feedback continuamente, como elemento de retroalimentación, que en si es; favoreciendo la comunicación profesor-alumno, la participación, los aciertos y desaciertos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el fortalecimiento de conocimientos entre otros aspectos. En mi caso identifico esta practica del Feedback de manera continua en mis practicas, al inicio de un tema haciendo conexión con el tema anterior con la participación y aporte de los estudiantes y de parte mía cuando se requiere, y como retroalimentación al finalizar un tema.
    Concluyo manifestando la importancia que tiene el conducirlo a uno a ciertas lecturas u observaciones, las cuales despiertan el interés y la auto evaluación de nuestra acción pedagógica, que conllevan a identificar que practicas se realizan que son positivas, o lo contrario, y cuales se deben implementar, para mejorar en pro de un mejor proceso enseñanza-aprendizaje.

    .
    +

  52. Cada día los espacios educativos son más abiertos a las necesidades de los estudiantes donde la virtualidad abre caminos de una mejor posibilidad al ingreso de la educación, por tal situación el docente no puede estar aislado a este proceso; debe ser una persona guía que despeje las dudas e inquietudes de los estudiantes, un facilitador de los conceptos para la realización de las actividades.

    En este sentido, se necesita que cada vez haya más docentes comprometidos no sólo con el proceso de brindar información para educar, sino comprometidos con sus alumnos, al brindarles una comunicación permanente y recíproca para que éstos, cuando finalice su proceso de aprendizaje en un curso u otro, puedan hacer frente con herramientas contundentes, a un medio tan competitivo y vertiginoso como lo es el medio laboral.

  53. 21-04-2019
    Profesor Magister Henry Cely. Compañeros
    Cordial saludo.
    Después de leer el artículo “De la teoría a la práctica Pedagógica” y en especial atención la propuesta pedagógica SCenTRLE, que propone un modelo que direcciona la construcción de conocimiento en ocho pasos donde cada uno está conformado por una serie de acciones, muchas de las cuales no son ajenas al quehacer pedagógico que se desarrolla en el aula, pero al analizar la propuesta y reflexionar se da uno cuenta, que pasa algo similar cuando se nos invita a escuchar en algún evento las experiencias significativas de nuestros pares, y al ver sus exposiciones y alcances logrados con sus alumnos uno se dice para sí, “eso lo hago yo en clase” con la gran diferencia que el par que expone su experiencia pedagógica ha diseñado y planeado unos objetivos unas metas y sigue un plan bien coordinado donde sistematiza lo que hace, hasta alcanzar para sí y para sus alumnos unas metas que finalmente muestra a otros compañeros en foros o eventos educativos.
    La propuesta pedagógica SCenTRLE, si bien en el artículo no profundiza; es bien clara y comprensible en su presentación, y pienso que nos presenta un direccionamiento hacia el conseguir logros mostrables a otros compañeros donde se enfatiza en la implementación de las Tic en el proceso enseñanza-aprendizaje, razón de ser también en el estudio de nuestra Maestría; y la invitación a un diseño y trabajo muy democrático donde interactúan profesor y alumno en la construcción y desarrollo de una actividad propuesta.
    Me complace la insistencia de la práctica del FEEDBACK, la cual es habitual en mis prácticas pedagógicas. Me parecen de gran importancia para reforzar temas o para iniciar un tema recurrir al anterior, con la participación de los alumnos y mis intervenciones donde se hacen necesarias, y así, conseguir una continuidad y lógica, sobre algún tema o simplemente para afianzar unos conocimientos.
    De mi parte considero de suma importancia la invitación a acceder a estos artículos y propuestas, pues inquietan y conllevan a la reflexión y autoevaluación sobre las prácticas que se estén desarrollando en el quehacer pedagógico, lo cual conduce a afianzar las practicas que se llevan a cabo, o, a implementar nuevas propuestas en pro de un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje.

  54. Cordial saludo.

    Es un nuevo método pedagógico de los modelos “Herramientas de la Mente” de David Jonassen y SCenTRLE de Atsusi Hirumi (la construcción de conocimiento en ocho pasos, donde cada uno está conformado por una serie de acciones pedagógico, las cuales se desarrollan en el aula de clase), Si bien es cierto que adaptarse a la nueva tecnología y a sus consecuencias no es fácil, para el caso de las (TICs), estas se deben adaptar a nuevos ambientes de aprendizaje con la ayuda de estrategias y de la innovación, a cualquier entorno de nuestra practica pedagógica, abriendo un sinnúmero de posibilidades de aprendizaje, promoviendo la calidad en la educación significativa del estudiante, esta estrategia nos muestra cómo aplicar las herramientas de la tecnología, la innovación y la comunicación (TIC), adaptándolas a un contexto tecnológico para el campo de la educación, este modelo pedagógico es importante, pues nos facilita el proceso de Enseñanza-Aprendizaje,
    Toda actividad pedagógica medida por las TICs se debe diseñar y planear los objetivos y las metas, siguiendo un plan bien coordinado donde se pueda sistematizar y se alcance las metas, basados en debates constructivos utilizando el FEEDBACK.
    Con esta nueva metodología pedagógica SCenTRLE permite al estudiante construir su propio conocimiento del aprendizaje de forma continuo y sistemática en el campo colaborativo educacional.

    Att: Fredy Tovar Romero.

  55. Sin lugar a dudas hoy en día la sociedad está dirigida por la tecnología y basada en la información que todos estos medios proporcionan, desde el ámbito educativo los docentes estamos en la obligación de conocer y aplicar las nuevas tecnologías para el desarrollo de la práctica educativa, pero tal vez solamente conocer las herramientas de la Web para trabajar con los estudiantes no es suficiente, el verdadero reto es llevar como dice este articulo “De la teoría a la Practica Pedagógica” y muchas veces es ahí donde cometemos errores, y por ende, nos negamos al cambio, conocer acerca de este Modelo Pedagógico “SCenTRLE” el cual esta centrado en el estudiante como constructor de su conocimiento y que proporciona 8 pasos para la construcción del conocimiento, nos da una luz para guiarnos sobre cómo llevamos a la práctica el uso de las nuevas tecnologías logrando un aprendizaje significativo y productivo para nuestros educandos.

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